Co roku internet wprost huczy od domysłów, jaka lektura znajdzie się na egzaminie ósmoklasisty. Listę lektur, które uczeń podchodzący do egzaminu, powinien znać, publikuje CKE. W 2023 roku na egzaminie ósmoklasisty z języka polskiego uczniowie zmierzyli się z "Balladyną" Juliusza Słowackiego. Okazuje się więc, że nie wszystkie 10 Sprawozdanie z egzaminu ósmoklasisty 2019 WYNIKI UCZNIÓW BEZ DYSLEKSJI ORAZ UCZNIÓW Z DYSLEKSJĄ ROZWOJOWĄ–PARAMETRY STATYSTYCZNE Liczba uczniów Minimum (%) Maksimum (%) Mediana (%) Modalna (%) Średnia (%) Odchylenie standardowe (%) Uczniowie bez dysleksji 11438 3 100 60 98 58,04 29,27 Uczniowie z dysleksją rozwojową Wyniki egzaminu ósmoklasisty zostaną przesłane do szkół przez okręgową komisję egzaminacyjną 2 lipca 2021 r. Wtedy zostaną ogłoszone ogólnopolskie wyniki egzaminu ósmoklasisty. Zaświadczenia o wynikach egzaminu ósmoklasisty 2021 uczniowie otrzymają 9 lipca roku. Egzamin ósmoklasisty z polskiego 2021 – mamy arkusz CKE. Sprawozdanie z egzaminu ósmoklasisty 2019. Wioletta Łakoma-Sabat (Centralna Komisja Egzaminacyjna) Hanna Wylężek (Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie) Maria Michlowicz (Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie) OPIEKA MERYTORYCZNA: dr Marcin Smolik (Centralna Komisja Egzaminacyjna) dr Wioletta Kozak (Centralna Komisja Egzaminacyjna) Sprawozdanie z egzaminu ósmoklasisty 2019 Wioletta Łakoma-Sabat (Centralna Komisja Egzaminacyjna) Hanna Wylężek (Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie) Maria Michlowicz (Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie) OPIEKA MERYTORYCZNA: dr Marcin Smolik (Centralna Komisja Egzaminacyjna) dr Wioletta Kozak (Centralna Komisja Egzaminacyjna) Vay Tiền Nhanh Chỉ Cần Cmnd. Katalog Jolanta Jarmuż, 2020-08-24NoskówAwans zawodowy, SprawozdaniaSPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ ZAWODOWY NAUCZYCIELA MIANOWANEGO SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ ZAWODOWY NAUCZYCIELA MIANOWANEGO mgr Jolanta Jarmuż Szkoła Podstawowa …………………………. CZĘŚĆ A PODSTAWOWE INFORMACJE Imię i nazwisko nauczyciela: mgr Jolanta Jarmuż Nazwa i adres szkoły : …………………………. Nauczany przedmiot: język angielski, język niemiecki, edukacja wczesnoszkolna Wymiar zatrudnienia: 18/18 Posiadane kwalifikacje: • ukończone studia magisterskie i uzyskanie tytułu magistra pedagogiki, • ukończone studia licencjackie i uzyskanie tytułu licencjata filologii z przygotowaniem pedagogicznym Imię i nazwisko Dyrektora szkoły: ……………………….. Imię i nazwisko opiekuna stażu: ………………………………… Czas trwania stażu: r. - r. Dodatkowe zadania pełnione w szkole: • opiekun Samorządu Uczniowskiego • administrator dziennika elektronicznego LIBRUS • opiekun szkolnego kółka tanecznego Dokumenty poświadczające kwalifikacje zawodowe: • dyplom ukończenia studiów magisterskich • dyplom ukończenia studiów licencjackich Dokumenty związane z realizacją stażu: • Plan rozwoju zawodowego nauczyciela kontraktowego ubiegającego się o stopień zawodowy nauczyciela mianowanego – zatwierdzony przez Dyrektora Szkoły • Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego nauczyciela kontraktowego ubiegającego się o stopień zawodowy nauczyciela mianowanego • Ocena dorobku zawodowego za okres stażu od r. do r. Podstawy prawne odbywania stażu: • Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2018 r. • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 marca 2013 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli. (Dz. U. 2013 poz. 393) • Ustawa z 27 października 2017 r. o finansowaniu zadań oświatowych (Dz. U. z 2017 r. poz. 2203 • Ustawa z 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe (Dz. U. z 2018 r. poz. 996, poz. 1000, poz. 1290 i poz. 1669) • Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Przepisy wprowadzające ustawę - Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 60 ze zm. poz. 949 i poz. 2203) CZĘŚĆ B SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O AWANS NA STOPIEŃ NAUCZYCIELA MIANOWANEGO Wstęp Niniejsze sprawozdanie powstało w związku z zakończeniem przeze mnie stażu na stopień nauczyciela mianowanego. Podstawę prawną sprawozdania stanowi § 7 Rozporządzenia MEN z 1 marca 2013 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli. Od 2014r. pracuję w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Noskowie na stanowisku nauczyciela języka angielskiego. Staż na stopień nauczyciela mianowanego rozpoczęłam Trwał on 2 lata i 9 miesięcy. Przez cały okres trwania stażu pogłębiałam swoją wiedzę i umiejętności dydaktyczno-wychowawcze oraz opiekuńcze. Doskonaliłam swój warsztat pracy, zarówno w kwestii organizacyjnej, jak i metodycznej. Zapoznawałam się z aktami prawa oświatowego w sferze funkcjonowania szkoły. Aktywnie uczestniczyłam w realizacji zadań ogólnoszkolnych, edukacyjnych, opiekuńczych i wychowawczych. Koniec stażu nie oznacza dla mnie z pewnością zakończenia ścieżki osobistego rozwoju. Zamierzam w dalszym ciągu doskonalić swój warsztat pedagogiczny, uatrakcyjniać zajęcia oraz podnosić efektywność swojej pracy. W trakcie stażu podejmowałam intensywną pracę nad sprostaniem wymaganiom, jakie postawiłam sobie w planie rozwoju zawodowego. Systematycznie realizowałam wymagania niezbędne do uzyskania stopnia nauczyciela mianowanego zawarte w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 marca 2013 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli. Poniżej przedstawiam sprawozdanie z realizacji zadań wykonywanych w okresie stażu i efekty ich realizacji w świetle obszarów poszczególnych wymagań. §7 ust. 2 pkt 1 Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania ich skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach. 1. Zapoznanie się z procedurą awansu zawodowego. Pierwszym krokiem podjętym w celu przygotowania się do rozpoczęcia stażu było zapoznanie się z dokumentami prawa oświatowego, które stanowią podstawy prawne awansu zawodowego nauczycieli: • Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2018 r. Rozdział 3a Awans zawodowy nauczyciela • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 marca 2013 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli. (Dz. U. 2013 poz. 393) • Ustawa z 27 października 2017 r. o finansowaniu zadań oświatowych (Dz. U. z 2017 r. poz. 2203 • Ustawa z 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe (Dz. U. z 2018 r. poz. 996, poz. 1000, poz. 1290 i poz. 1669) • Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Przepisy wprowadzające ustawę - Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 60 ze zm. poz. 949 i poz. 2203) Poznawałam procedury awansu zawodowego, korzystając ze stron internetowych poświęconych tej tematyce ( Sięgałam również po literaturę fachową, czytając artykuły dotyczące awansu zawodowego w czasopismach o tematyce oświatowej – „Języki obce w szkole”, „Głos Nauczycielski”. Efekty realizacji: Zapoznanie się z bieżącymi aktami prawnymi, stanowiącymi podstawę prawną awansu zawodowego oraz studiowanie literatury fachowej o tej tematyce umożliwiło mi pogłębienie znajomości dokumentów prawa oświatowego. Poznałam również wymagania niezbędne do rozpoczęcia i ukończenia stażu na nauczyciela mianowanego. 2. Systematyczna współpraca z opiekunem stażu. Kolejnym ważnym krokiem podjętym w celu zorganizowania pracy w okresie odbywanego stażu było nawiązanie współpracy z opiekunem stażu – Panią ……………. We wrześniu 2017 roku wspólnie opracowałyśmy i podpisałyśmy kontrakt, który formułował w sposób jednoznaczny i przejrzysty zasady i formy naszej współpracy. Ustaliłyśmy harmonogram spotkań organizacyjno – informacyjnych, instruktażowo – konsultacyjnych, spotkań dotyczących analizy realizacji planu rozwoju zawodowego, harmonogram hospitacji oraz spotkań poświęconych omawianiu przeprowadzonych zajęć. Oprócz spotkań ustalonych w kontrakcie odbyłyśmy również wiele rozmów nieformalnych, podczas których mogłam skorzystać z wiedzy i doświadczenia opiekuna. Zgodnie z przepisami prawa oświatowego we wrześniu 2017 roku z pomocą opiekuna stażu przygotowałam wniosek o rozpoczęcie stażu na stopień nauczyciela mianowanego oraz opracowałam planu rozwoju zawodowego, który został zatwierdzony przez Dyrektora szkoły. W trakcie stażu doskonaliłam umiejętność prowadzenia zajęć dydaktycznych, przygotowywałam konspekty lekcji oraz samodzielnie opracowywałam pomoce dydaktyczne. Raz w semestrze każdego roku stażu obserwowałam zajęcia prowadzone przez opiekuna. Wspólnie z opiekunem stażu dbałam o to, aby każda lekcja została omówiona podczas konsultacji. Po przeprowadzeniu zajęć omawiałyśmy ich przebieg, stopień realizacji celów, zastosowane metody i techniki pracy oraz sporządzałyśmy z rozmowy notatkę. Prowadziłam raz w semestrze każdego roku stażu zajęcia oraz okolicznościowe uroczystości szkolne w obecności opiekuna stażu. Przed przeprowadzeniem zajęć przedstawiałam opiekunowi scenariusz. Wspólnie omawiałyśmy cele, planowany przebieg zajęć, dobór metod, form i pomocy dydaktycznych. W trakcie spotkań instruktażowo - konsultacyjnych analizowałam swoje mocne i słabe strony, wykorzystany materiał dydaktyczny oraz metody i techniki pracy, poziom wiedzy merytorycznej, a także aktywność, reakcje i zachowania uczniów. Efekt realizacji: Nawiązanie współpracy z opiekunem stażu pozwoliło mi na pełniejsze sprostanie postawionym sobie celom na ścieżce awansu zawodowego. Wymiana spostrzeżeń z opiekunem stażu okazała się doświadczeniem bardzo przydatnym w doskonaleniu mojego warsztatu pracy oraz w kształtowaniu umiejętności nauczania. Wnioski uwzględniałam przy planowaniu dalszej pracy. Obserwacja zajęć prowadzonych przez opiekuna stażu była dla mnie okazją do wzajemnego dzielenia się swoją wiedzą i umiejętnościami. Wzbogaciłam mój warsztat pracy o nowo poznane metody, pomysły na prowadzenie zajęć w sposób intersujący i atrakcyjny dla dzieci oraz metody dyscyplinowania i wychowywania uczniów. Poznałam ciekawe rozwiązania organizacyjne i sposoby motywowania dzieci. Obserwacja zajęć prowadzonych przez opiekuna stażu uzmysłowiła mi, jak ważna jest indywidualizacja pracy z uczniami. Prowadzenie zajęć w obecności opiekuna stażu pomogło mi w nabyciu pewności siebie. Doskonaliłam umiejętność konstruowania ciekawych zajęć, zarówno efektywnych, jak i atrakcyjnych z perspektywy ucznia, rozbudzających jego ciekawość. Uzyskiwałam informację zwrotną na temat swojej pracy, co umożliwiło mi ulepszenie mojego warsztatu metodycznego. Planowanie zajęć i przemyślane działania pozwoliły mi na maksymalne wykorzystywanie jednostki lekcyjnej na efektywną pracę z uczniem. Współpraca z opiekunem stażu oraz wzajemna wymiana doświadczeń z pewnością przyczyniły się podniesienia jakości prowadzonych przeze mnie zajęć, a tym samym na jakość pracy szkoły . 3. Dokumentowanie realizacji planu rozwoju zawodowego. Na bieżąco dokumentowałam realizację planu rozwoju zawodowego poprzez gromadzenie zaświadczeń, arkuszy obserwowanych zajęć, konspektów lekcji, scenariuszy, notatek ze szkoleń, warsztatów i analizy literatury. Zgromadzona dokumentacja została wykorzystana przeze mnie do tworzenia i modyfikacji własnego warsztatu pracy. Raz w roku opracowywałam analizę stopnia realizacji planu rozwoju zawodowego. Efekty realizacji: Systematyczne dokumentowanie własnych działań w znacznym stopniu ułatwiło opracowanie sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego. Analiza i notatki z podejmowanych działań są zapisem cennych spostrzeżeń nabytych w trakcie zdobywania doświadczenia zawodowego oraz doskonalenia posiadanej już wiedzy i umiejętności. 4. Doskonalenie własnego warsztatu i metod pracy. Opracowanie dokumentacji niezbędnej w pracy dydaktyczno - wychowawczej. Tworząc własny niezbędny warsztat pracy, opracowałam Przedmiotowy System Oceniania oraz kryteria oceniania dla poszczególnych klas w oparciu o program nauczania, Podstawę programową oraz Wewnątrzszkolny System Oceniania. Samodzielnie przygotowałam Kartę Informacyjną dla uczniów i rodziców, zawierającą kryteria wymagań z PSO. Opracowałam również plany wynikowe oraz rozkłady materiału nauczanych przedmiotów w oparciu o Podstawę programową. Przy opracowywaniu rozkładów korzystałam z wsparcia metodycznego wydawnictwa OXFORD University Press. Efekty realizacji: Opracowane przeze mnie zasady i kryteria oceniania uczniów są jasne i obiektywne, a oni sami są przeze mnie oceniani na miarę swoich możliwości intelektualnych, wiedzy, umiejętności i zaangażowania. W prawidłowy sposób prowadziłam niezbędną dokumentację. Podczas każdego roku stażu roku pełniłam funkcję wychowawcy klasy. W celu określenia głównych kierunków pracy z klasą w danym roku szkolnym oraz z pełną świadomością złożoności pracy wychowawczej opracowałam Plan Pracy Wychowawczej. Stworzyłam ten dokument w oparciu o Statut Szkoły, Program Program Wychowawczo – Profilaktyczny oraz Plan Pracy Szkoły. Ukierunkowując swoją pracę wychowawcy klasowego, uwzględniałam przede wszystkim możliwości rozwojowe uczniów, ich potrzeby oraz zainteresowania. Pełnienie roli wychowawcy klasy zobligowało mnie do prowadzenia odpowiedniej dokumentacji, związanej z obowiązkami nauczyciela wychowawcy: prowadzenie dziennika lekcyjnego, sporządzenie opinii o uczniach na potrzeby Poradnii Psychologiczno – Pedagigicznej, przygotowywanie świadectw promocyjnych, arkuszy ocen oraz opracowywanie dokumentacji niezbędnej w kontaktach z rodzicami. Efekty realizacji: Potrafię prowadzić w sposób prawidłowy dokumentację związaną z moją pracą wychowawczą. Dzięki temu moja praca w roli wychowawcy klasy była spójna i uporządkowana. Poszerzanie wiedzy na temat neurodydaktyki i neurolingwistyki oraz wykorzystywanie tej wiedzy w nauczaniu. W swojej pracy dokładałam wszelkich starań, aby jak najlepiej wspierać naturalny proces nauki uczniów oraz stwarzać im warunki do indywidualnego rozwoju. Mając pełną świadomość tego, iż szkoła XXI wieku zmierza w nowym kierunku i wyznacza sobie nowe cele, zgłębiłam wiedzę w zakresie neurodydaktyki oraz wykorzystywałam jej założenia w mojej codziennej pracy dydaktycznej. W myśl zdania M. Spitzera „Mózg ucznia, to miejsce pracy nauczyciela”, starałam się planować moje działania dydaktyczne w taki sposób, aby efektywnie wykorzystywać procesy zapamiętywania, rozbudzać kreatywność oraz ciekawość poznawczą dzieci. Kształtowałam w uczniach umiejętności, które pozwolą im lepiej funkcjonować w przyszłości, takie jak kreatywne rozwiązywanie problemów, innowacyjne myślenie oraz, co najważniejsze, umiejętność zdobywania, selekcji i przetwarzania informacji. Pokazywałam uczniom, iż współpraca jest znacznie lepsza niż rywalizacja, co kształtowało w nich zdolność do pracy w grupie oraz do zgodnego współpracowania w zespole. Podczas prowadzenia zajęć języka angielskiego starałam się odejść od utartych schematów, organizowałam „odkrzesłowione” oraz odwrócone lekcje. Zapoznawałam uczniów z technikami łatwiejszego zapamiętywania materiału oraz różnymi sposobami samodzielnego uczenia się: mnemotechniki, techniki pamięciowe, techniki skojarzeniowe. Pomagałam dzieciom w rozpoznawaniu własnego stylu uczenia się, a wnioski z obserwacji uwzględniałam w planowaniu procesu edukacyjnego. Organizowałam środowisko nauczania, bogate w różnorodne bodźce, odpowiednio stymulując i zaciekawiając uczniów. Wykorzystywałam różne kanały przekazywania wiedzy, w tym bardzo ważny przekaz wizualny. Podczas zajęć często stosowałam metody aktywne, w tym metodę projektu, dające uczniom możliwość zaspokojenia potrzeby aktywności. W ciągu całego roku szkolnego uczniowie wykonywali prace projektowe o tematyce kulturowej. Zakładając, iż proces nauczania powinien dostarczać pozytywnych przeżyć, bazowałam na wzbudzeniu w uczniach pozytywnych emocji, takich jak zadowolenie, poczucie sukcesu, szczęścia, zachwytu. Miało to ogromny wpływ na motywację uczniów do nauki języka. Dokładałam wszelkich starań, aby rozwijać drzemiący w dzieciach potencjał. Efekty realizacji: Wykorzystanie wiedzy z zakresu neurodydaktyki w prowadzeniu zajęć języka obcego przyniosły pozytywne efekty. Dzięki moim działaniom nauka języka angielskiego nie była dla dzieci przykrym obowiązkiem, lecz fascynującym odkrywaniem świata, a oni sami stali się aktywnymi twórcami. Uczniowie poznali swój styl uczenia się oraz techniki ułatwiające im zapamiętywanie materiału. Zdobyta wiedza przyczyniła się do mojego osobistego rozwoju, wzbogacenia warsztatu metodycznego o nowoczesne metody pracy. Wykorzystanie metod aktywnych podczas prowadzenia zajęć. Innowacje. Podczas prowadzenia zajęć starałam się w sposób jak najbardziej efektywny wykorzystywać aktywność twórczą dzieci. Mając pełną świadomość tego, iż dzieci najlepiej uczą się przez działanie i przeżywanie, wykorzystywałam metody aktywizujące, zwracając szczególną uwagę na style uczenia się. Stosowałam następujące metody aktywne podczas zajęć: • mapa myśli i skojarzeń, • drzewo decyzyjne • metoda kuli śniegowej • metaplan • praca w grupach • „odkrzesłowiona” lekcja • metoda odwróconej lekcji • metoda stacji zadaniowych • stoliki eksperckie • realizacja projektów edukacyjnych • burza mózgów • drama, odgrywanie ról • quizy interaktywne • gry dydaktyczne Efekty realizacji: Wykorzystanie metod aktywizujących przyczyniło się do efektywnej realizacji podstawy programowej. Prowadzone przeze mnie zajęcia są atrakcyjne, dają możliwość rozwoju uczniom mającym problemy w nauce, ja i uczniom uzdolnionym. Dzieci wykazują wysoką motywację do nauki oraz są aktywni na zajęciach języka obcego. Wzbogaciłam warsztat i metody pracy o nowatorskie rozwiązania, metody aktywizujące. Wzrost atrakcyjności zajęć i podniesienie efektywności nauczania przyczyniły się do polepszenia jakości pracy szkoły. Podejmowałam innowacyjne działania w placówce, w której pracuję, wykorzystując pracę metodą projektu, dając uczniom możliwość zaspokojenia potrzeby aktywności. W ciągu całego roku szkolnego uczniowie wykonywali prace projektowe o tematyce kulturowej. Punktem kulminacyjnym działań i podsumowaniem projektów był orgaznizowany przeze mnie co roku Tydzień Języka Angielskiego. Za innowacyjną działalność dydaktyczną mogę uznać stosowanie elementów oceniania kształtującego. Dokonując pomiaru umiejętności uczniów oraz oceniając ich postępy w nauce języka obcego, wykorzystywałam ocenianie kształtujące, będące pomocą dla ucznia w procesie uczenia się. Wskazywałam zdobyte już umiejętności i deficyty w opanowaniu materiału. Udzielałam konstruktywnych wskazówek, w jaki sposób dzieci mogą poprawić swoje wyniki i rozwijać się. Podczas prowadzenia zajęć wykorzystywałam metodniki, dzięki którym uczniowie informowali mnie o stopniu opanowania materiału lub ewentualnych trudnościach. W mojej pracy dydaktycznej w przedszkolu, z grupą 3 -, 4- i 5- latków, wykorzystywałam elementy projektu Tablit. Jest to innowacyjny program wychowania przedszkolnego, opracowany przez specjalistów Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Program został oparty na dobrze znanej i powszechnie stosowanej metodzie projektów, ponadto integrował realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego z nauką języka angielskiego. Wykorzystywałam scenariusze zajęć językowych, umożliwiając dzieciom w wieku przedszkolnym poznawanie świata przez działanie, doświadczanie, odkrywanie, przeżywanie i dyskutowanie. Efekty realizacji: Poszerzyłam swój warsztat pracy o innowacje oraz nowatorskie rozwiązania. Dzięki wykorzystaniu tychże rozwiązań, uczniowie zdobywali wiedzę w sposób atrakcyjny i sprzyjający ich wszechstronnemu rozwojowi. Podejmowane przeze mnie działania innowacyjne wzbogaciły ofertę edukacyjną szkoły. Gromadzenie pomocy naukowych niezbędnych do prowadzenia zajęć, stała aktualizacja własnego warsztatu metodycznego. Przez cały okres trwania stażu gromadziłam pomoce naukowe niezbędne do prowadzenia zajęć językowych, takie jak: karty wyrazowe, karty obrazkowe, zdjęcia, plakaty, plansze, materiały autentyczne, plansze, tabele, rekwizyty. Większość pomocy naukowych stworzyłam samodzielnie, rozwijając przy tym pomysłowość i kreatywność. Opracowywałam różne formy sprawdzania wiedzy uczniów, tworzyłam karty pracy, sprawdziany, kartkówki, tabele, wykresy, quizy interaktywne. Korzystając z zasobów Internetu tworzyłam bazę materiałów wykorzystywanych na zajęciach języka obcego: materiały wizualne, nagrania, filmy, ćwiczenia interaktywne, quizy, interaktywne plakaty, pokoje zagadek (escape room’y). Efekty realizacji: Stworzyłam bogaty zbiór różnorodnych materiałów, który pomaga mi w prowadzeniu atrakcyjnych zajęć. Stałe powiększanie bazy materiałów niezbędnych w pracy dydaktycznej umożliwiły mi rozwój pomysłowości i kreatywności. Ponadto potrafię dokonywać właściwej selekcji i oceny przydatności zgromadzonych materiałów. Samodzielne studiowanie literatury pedagogicznej, psychologicznej i dydaktycznej. W trakcie trwania stażu sięgałam do literatury pedagogicznej, fachowej oraz różnorodnych stron internetowych. Studiowałam lekturę z zakresu dydaktyki pedagogiki i psychologii. Na bieżąco analizowałam literaturę dotyczącą specyfiki nauczania języka angielskiego. Książka, która wywarła duży wpływ na moją pracę i ukształtowała moje spojrzenie na proces edukacyjny to „Neurodydaktyka. Nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi”, autorstwa Marzeny Żylińskiej. Dzięki przeczytaniu tej lektury dokładam wszelkich starań, aby każda z moich lekcji była przemyślana zaplanowana, ciekawa i motywująca do pracy. Słowa, które zapadły mi w pamięci i które chciałabym zacytować to zdanie „W przedwczorajszych szkołach wczorajsi nauczyciele uczą dzisiejszych uczniów rozwiązywania problemów jutra”. Dużym wsparciem merytorycznym w trudnej sytuacji epidemii COVID-19 oraz organizacji nauczania zdalnego, okazała się dla mnie publikacja pod redakcją prof. UAM dr hab. Jacka Pyżalskiego “Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID -19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele”. Efekty realizacji: Wzbogaciłam swój warsztat dydaktyczny oraz opiekuńczo – wychowawczy. Potrafię przekazać uczniom wiedzę w sposób ciekawy, atrakcyjny, a jednocześnie efektywny. Posiadam niezbędną wiedzę z zakresu dydaktyki, metodyki, psychologii i pedagogiki. Podniesienie poziomu mojej wiedzy wpłynęło pozytywnie na jakość pracy szkoły. Korzystanie z literatury fachowej, czasopism oraz edukacyjnych serwerów internetowych podczas przygotowywania się do zajęć dydaktycznych. Dla udoskonalenia mojego warsztatu metodycznego, oprócz pozycji książkowych sięgałam do czasopism o tematyce oświatowej. Korzystałam z takich pozycji jak „Języki Obce w Szkole”, „The Teacher”, „EnglishLand”. Często śledzę artykuły pojawiające się na stronach internetowych oraz korzystam z zasobów stron takich jak Wiedza, która zgłębiam korzystając z tych portali to głównie informacje o tematyce metodycznej niezbędne do weryfikacji poznanych i stosowanych metod pracy na lekcji. Efekty realizacji: Korzystanie z literatury fachowej, czasopism oraz serwerów internetowych umożliwiło mi wzbogacenie mojej wiedzy i warsztatu pracy metodycznej. Dzięki temu mogłam zorganizować zajęcia języka obcego w sposób atrakcyjny dla uczniów i poprawny pod względem metodycznym. Podniesienie poziomu mojej wiedzy wpłynęło pozytywnie na jakość pracy szkoły. Uzyskanie dodatkowych kwalifikacji, udział w kursach metodycznych, szkoleniach, seminariach, warsztatach, konferencjach metodycznych. W trakcie trwania całego stażu pogłębiałam swoją wiedzę i umiejętności w procesie wewnątrzszkolnego i zewnętrznego doskonalenia. Brałam udział w spotkaniach dla nauczycieli, szkoleniach, seminariach, webinariach, warsztatach, konferencjach metodycznych, Radach Pedagogicznych. Uczestniczyłam w następujących formach doskonalenia zawodowego: I rok stażu • kurs metodyczny „Zmiany w podstawie programowej języków obcych w szkole podstawowej” zorganizowanym przez Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Poznaniu. • konferencja metodyczna „Program wychowawczo – profilaktyczny szkoły i placówki w świetle nowych przepisów prawa oświatowego” zorganizowana przez Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Poznaniu • konferencja „Języki ODNoWA: słownictwo” zorganizowana we współpracy Wydziału Anglistyki UAM w Poznaniu i Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w Poznaniu • szkolenie Rady Pedagogicznej „Myślenie algorytmami. Nauka programowania. Edukacja wczesnoszkolna. Poziom I.” zorganizowane przez Ośrodek Rozwoju Kompetencji Edukacyjnych • spotkania sieci współpracy i samokształcenia nauczycieli miasta i gminy Jarocin, zorganizowane przez PBP Książnicę Pedagogiczną w Jarocinie • konferencja „Odkrywamy talenty, czyli jak pomóc dziecku rozwinąć skrzydła” zorganizowana przez Burmistrza Jarocina oraz Fundację 750- lecia Jarocina • cykl warsztatów „Akademia Młodego Nauczyciela” zorganizowany przez Poradnię Psychologiczno – Pedagogiczną w Jarocinie II rok stażu • konferencja „Języki ODNoWA: gramatyka” zorganizowana we współpracy Wydziału Anglistyki UAM w Poznaniu i Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w Poznaniu • szkolenie Rady Pedagogicznej „Kreatywna edukacja. O twórczym myśleniu i motywacji na lekcji” zorganizowane przez Akademię GWO • szkolenie „Wykorzystanie w nauczaniu systemów interaktywnych oraz multimedialnych oraz oprogramowań edukacyjnych w oparciu o interaktywne monitory dotykowe i zestawy interaktywne” zorganizowane przez PHU INTER-TAB JAN PAZDECKI • szkolenie Rady Pedagogicznej o sposobie organizacji i przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty w roku szkolnym 2018/2019 • warsztaty metodyczne „Egzamin ósmoklasisty – vademecum nauczyciela” zorganizowane przez Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Poznaniu • warsztat metodyczny „Diagnoza formalna i nieformalna na lekcji języka obcego – przygotowanie do egzaminu ósmoklasisty” zorganizowany przez Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Poznaniu • kurs z zakresu pierwszej pomocy przedmedycznej, zorganizowany przez firmę PROTECT – BHP III rok stażu • szkolenie Rady Pedagogicznej „Cyfrowa lekcja z pomysłem. Praktyczne narzędzia i metody nauczania” zorganizowane przez Akademię GWO • seminarium „ Awans zawodowy – zakończenie stażu na stopień nauczyciela mianowanego” zorganizowane przez Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Kaliszu • szkolenie Rady Pedagogicznej o sposobie organizacji i przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty w roku szkolnym 2018/2019 • szkolenie Rady Pedagogicznej dotyczące wdrożenia dziennika elektronicznego LIBRUS Synergia • szkolenie dla Administratorów Szkoły dziennika elektronicznego LIBRUS Synergia • webinarium "Fiszki na lekcji ONLINE" prowadzone przez Patrycję Burzyńską, zorganizowane przez eduNation • webinarium „Dyslektyk w świecie ONLINE" prowadzone przez Karinę Frejlich, zorganizowane przez eduNation • webinarium "Genialne pomysły na lekcje z dziećmi" prowadzone przez Ewę Torebko, zorganizowane przez eduNation • webinarium „Zdalna lekcja, niekoniecznie na żywo” zorganizowane przez Annę Popławską z eduNation • webinarium „Idealna zdalna lekcja” zorganizowane przez Annę Popławską z eduNation • webinarium "Google Classroom bez tajemnic" z Agnieszką Kruszyńską, zorganizowane przez eduNation • szkolenie online „Zdalne nauczanie - cyfrowe rozwiązania dla nauczycieli języka angielskiego” zorganizowane przez Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Kaliszu • szkolenie online „Ocenianie na zdalnych lekcjach języka angielskiego” zorganizowane przez Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Kaliszu • szkolenie online „e-Portfolio językowe w praktyce szkolnej” zorganizowane przez Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Kaliszu W Planie Rozwoju Zawodowego ujęłam podjęcie studiów podyplomowych na kierunku edukacja i rehabilitacja osób niepełnosprawnych intelektualnie. Nie udało mi się zrealizować tego zaplanowanego działania, gdyż uzyskanie przeze tychże kwalifikacji nie wynikało z potrzeb organizacyjnych szkoły. W ramach samokształcenia zgłębiałam wiedzę na ten temat pracy z osobami niepełnosprawnymi intelektualnie. Czytałam literaturę fachową o tej tematyce oraz korzystałam z doświadczenia nauczycieli, którzy na co dzień pracują z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną. Efekty realizacji: Udział w różnych formach szkolenia zawodowego umożliwił mi zdobycie wiadomości i umiejętności, które znacząco wzbogaciły moją wiedzę merytoryczną, udoskonaliły warsztat pracy i przyczyniły się do podniesienia jakości pracy szkoły. Ponadto szkolenia, warsztaty oraz seminaria, w których brałam udział, były dla mnie okazją do spotkania z innymi nauczycielami, dały mi możliwość wymiany doświadczeń, aktualizowania wiadomości dotyczących nauczania, stosowania w pracy z uczniem nowych metod oraz wykorzystywania nowoczesnych technologii informacyjno - komunikacyjnych. Dzięki wiedzy zdobytej podczas szkoleń, warsztatów i konferencji wprowadziłam większą ilość metod aktywizujących na zajęciach oraz wykorzystywałam różnorodne narzędzia multimedialne. Szkolenia dotyczące egzaminu ósmoklasisty pozwoliły mi efektywniej przygotować moich uczniów do egzaminu zewnętrznego oraz dokonać analizy własnych działań i wykorzystać wnioski z tej analizy w dalszej pracy. Uczestnictwo w szkoleniach i seminariach online było dla mnie niezwykle ciekawym doświadczeniem oraz okazją do doskonalenia umiejętności posługiwania się narzędziami multimedialnymi. Szkolenie na temat zakończenia stażu na nauczyciela mianowanego okazało się niezwykle pomocne w zdobyciu informacji niezbędnych do poprawnego opracowania sprawozdania z przebiegu stażu, skompletowania odpowiedniej dokumentacji oraz w stworzeniu prezentacji dorobku zawodowego. Dzięki uczestnictwu w szkoleniu dotyczącym wdrożenia dziennika elektronicznego LIBRUS oraz szkoleniu dla Administratorów szkoły tegoż dziennika, potrafię posługiwać się dziennikiem elektronicznym w mojej codziennej pracy oraz dzielę się zdobytą wiedzą z innymi nauczycielami, przekazując niezbędne instrukcje. Udział w pracach komisji szkolnych, zespołach przedmiotowych, komisjach konkursowych. W trakcie trwania stażu brałam udział w pracach komisji szkolnych, komisji konkursowych, pracowałam w zespołach przedmiotowych oraz w zespołach tworzących dokumentację szkolną. Każdego roku szkolnego opracowywałam Plan Pracy Szkoły, wspólnie z Zespołem powołanym do stworzenia tego dokumentu. Praca przy tworzeniu Planu Pracy Szkoły, planowaniu terminarza działań i wydarzeń, przyniosła mi wiele satysfakcji i była okazją do przedstawienia moich pomysłów i inicjatyw w organizowaniu życia szkolnego. Nauczanie języka angielskiego zobligowało mnie do pracy w Zespole Przedmiotowym – przedmioty humanistyczne. Co roku włączałam się wspólnie z innymi nauczycielami w działania, takie jak badanie wyników uczniów, analiza wyników egzaminów zewnętrznych, indywidualizacja nauczania, opracowywanie wniosków do dalszej pracy oraz opiniowanie programów nauczania. Ponadto w I roku stażu pełniłam funkcję przewodniczącej zespołu. Efekty realizacji: Analiza rezultatów egzaminów zewnętrznych, opracowanie wniosków oraz wykorzystanie ich w pracy z uczniami przyniosły pozytywny efekt, w postaci wysokich wyników podczas egzaminu ósmoklasisty. Dyskusja z innymi nauczycielami na temat stosowanych metod nauczania przyczyniła się do wyboru najefektywniejszych sposobów pracy z uczniami, a oni sami osiągali zaplanowane umiejętności oraz zdobywali niezbędną wiedzę w sposób efektywny. Zwrócenie uwagi na indywidualizację procesu edukacji, dostosowanie form i metod do możliwości uczniów zwiększyło ich szanse edukacyjne. W drugim roku stażu brałam udział w pracach Zespołu Przedmiotowego – - edukacja wczesnoszkolna. Wspólnie z nauczycielami opracowywałam treści programowe realizowane w edukacji wczesnoszkolnej oraz ich korelację. Spotkania Zespołu Przedmiotowego były okazją do wymiany doświadczeń, spostrzeżeń z obserwacji uczniów. Efekty realizacji: Dzięki współpracy z nauczycielami edukacji wczesnoszkolnej treści programowe były skorelowane. Umożliwiło to uczniom łatwiejsze opanowywanie materiału, przyswajanie materiału przez uczniów oraz efektywne utrwalanie poznanych wiadomości. Podczas mojej pracy w Zespole Przedmiotowym doskonaliłam umiejętności prowadzenia dialogu, co ułatwiło współdziałanie i otwartą komunikację. Ponadto dzięki spotkaniom i wymianie doświadczeń wzmocniła się więź współpracy pomiędzy nauczycielami. Uczestniczyłam w pracy zespołu powołanego do dokonania wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania dziecka z dysfunkcją słuchu, posiadającą orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Opracowałam wspólnie z innymi nauczycielami Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny. Efekty realizacji: Zapoznałam się z procedurą, podstawą prawną oraz dokumentacją niezbędną do opracowania Indywidualnego Programu Edukacyjno – Terapeutycznego. Poznałam potrzeby i trudności, z jakimi spotykają się uczniowie z dysfunkcją słuchu, a wyciągnięte wnioski zastosowałam w swojej pracy dydaktycznej. W roku szkolnym 2017/2018 bardzo ważnym dla mnie zadaniem była praca w Zespole ds. Ewaluacji Wewnętrznej. Zespół, którego byłam członkiem przeprowadził ewaluację wewnętrzną „Działania szkoły związane z edukacją włączającą uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi”, zgodnie z ówczesnymi podstawowymi kierunkami realizacji polityki oświatowej państwa. Ewaluacja była ukierunkowana na zebranie informacji o działaniach podejmowanych przez szkołę, mających na celu realizację założeń edukacji włączającej oraz analizę działań wspierających uczniów i specjalnych potrzebach pedagogicznych. Podczas Rady Pedagogicznej przedstawiłam Dyrektorowi oraz Gronu Pedagogicznemu wyniki i wnioski z przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej. Efekty realizacji: Dzięki pracy w Zespole ds. Ewaluacji Wewnętrznej poznałam metody, narzędzia i procedury niezbędne w przeprowadzaniu ewaluacji wewnętrznych. Kształciłam moje kompetencje w zakresie form pracy zespołowej. Zwiększyło się również moje zaangażowanie w diagnozowanie potrzeb szkoły i planowanie jej rozwoju. Wnioski z analizy przeprowadzonych badań uświadomiły nauczycielom istotę edukacji włączającej oraz przyczyniły się do podniesienia jakości pracy szkoły. Z racji wprowadzenia w roku szkolnym 2018/2019 egzaminu ósmoklasisty, brałam udział w pracach Zespołów Nadzorujących egzamin zewnętrzny. Zapoznałam się z procedurami przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty oraz sposobami dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty do potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów. W roku szkolnym 2018/2019 pełniłam funkcję Przewodniczącej Zespołu Nadzorującego podczas egzaminu ósmoklasisty z języka polskiego. W roku szkolnym 2019/2020 będę pełniła rolę Przewodniczącej Zespołu Nadzorującego podczas egzaminu ósmoklasisty z matematyki. Efekty realizacji: Praca w Zespołach Nadzorujących pozwoliła mi na dokładne poznanie procedur przeprowadzania egzaminów zewnętrznych. Poznałam również sposoby dostosowywania warunków i form przeprowadzania egzaminów do potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów. Dzięki zdobytej wiedzy i współpracy z innymi nauczycielami, egzaminy zewnętrzne przeprowadzane w szkole przebiegły w sposób sprawny i zorganizowany oraz zgodnie z obowiązującymi procedurami. W każdym roku stażu byłam członkiem komisji konkursowych wojewódzkich konkursów przedmiotowych, organizowanych przez Kuratorium Oświaty w Poznaniu: Wojewódzki Konkurs Języka Polskiego, Wojewódzki Konkurs Matematyczny oraz Wojewódzki Konkurs Języka Angielskiego. Efekty realizacji: Udział w pracach komisji konkursowych umożliwił mi zdobycie wiedzy o sposobie przeprowadzania i dokumentowania konkursów organizowanych przez Kuratorium Oświaty. Dzięki podniesieniu mojej wiedzy w tym zakresie, etapy szkolne zewnętrznych konkursów przedmiotowych odbyły się sprawnie i zgodnie z procedurami, a sporządzona dokumentacja była kompletna. W roku szkolnym 2018/2019 pełniłam funkcję wychowawcy świetlicy. Włączyłam się w pracę Zespołu Wychowawców Świetlicy. Wspólnie z innymi nauczycielami opracowałam roczny Plan Pracy Świetlicy, zgodny z Programem Wychowawczo – Profilaktycznym oraz Planem Pracy Szkoły, uwzględniając zainteresowania i potrzeby dzieci. Do moich zadań należało również przygotowanie Karty przyjęcia dziecka do świetlicy szkolnej oraz systematyczne prowadzenie dziennika świetlicy szkolnej. Efekty realizacji: Dzięki podjętym przeze mnie działaniom, świetlica stała się integralną częścią szkoły. Jest to miejsce sprzyjające wszechstronnemu rozwojowi dzieci, w którym uczniowie chętnie spędzają czas po zakończeniu zajęć lekcyjnych. Trzeci rok stażu przyniósł dla mnie kolejne nowe doświadczenie. Włączyłam się w pracę szkolnej Komisji inwentaryzacyjnej. Obowiązkiem komisji było prawidłowe i rzetelne dokonanie spisu wszystkich składników majątkowych szkoły. Efekty z realizacji: Praca w szkolnej Komisji inwentaryzacyjnej umożliwiła mi zdobycie umiejętności przeprowadzania inwentaryzacji w oraz sporządzania protokołu inwentaryzacji. Ponadto kształciłam moje kompetencje w zakresie pracy zespołowej. Ocena własnych umiejętności, analiza mocnych i słabych stron własnej działalności, działania autorefleksyjne. Ważnym elementem mojej pracy była ocena jej efektów, systematyczna ewaluacja podejmowanych działań. Po przeprowadzonych zajęciach analizowałam ich przebieg, skuteczność zastosowanych metod, dostosowanie zadań do możliwości dzieci, ich zainteresowanie i zaangażowanie. Uczniowie często dokonywali ewaluacji zajęć udzielając mi informacji zwrotnej na temat przeprowadzanej przeze mnie lekcji. Często dokonywałam obserwacji uczniów oraz przeprowadzałam z nimi rozmowy. Wyciągałam odpowiednie wnioski i modyfikowałam dalsze działania, metody pracy, uwzględniając potrzeby oraz możliwości dzieci. Analizowałam wyników egzaminów zewnętrznych i wykorzystywałam wnioski do dalszej pracy z uczniami. Przeprowadzałam rozmowy z rodzicami na temat naszej współpracy, funkcjonowania ich dzieci w zespole klasowym oraz w środowisku szkolnym, postępach w nauce oraz zachowaniu. Podczas spotkań z rodzicami przeprowadziłam ankietę ewaluacyjną, która pomogła mi przeanalizować moje działania jako wychowawcy klasy. Uważnie słuchałam i analizowałam wskazówki opiekuna stażu, które pozwoliły mi na efektywniejsze prowadzenie zajęć. Dokonując autorefleksji, brałam również pod uwagę opinie dyrektora szkoły oraz doświadczonych koleżanek. Efekty realizacji: Analiza efektów podejmowanych przeze mnie działań i uzyskanych informacji zwrotnych, pozwoliła mi na zarys mocnych i słabych stron mojej pracy jako nauczyciela. Po dokonaniu autorefleksji doszłam do wniosku, iż praca z dziećmi jest dla mnie ogromną radością i motywacją do dalszego rozwoju. Prowadzone przeze mnie zajęcia są dla uczniów atrakcyjne i ciekawe, a oni sami podczas zajęć są aktywni i często zadają pytania. Dokładam wszelkich starań, by moja praca sprostała potrzebom uczniów. Rodzice wyrażają satysfakcję ze współpracy ze mną w procesie wychowania ich pociech. Jestem w pełni przekonana, iż podnoszenie jakości mojej pracy wpłynęło pozytywnie na jakość pracy szkoły. §7 ust. 2 pkt 2 Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych. 1. Poznanie środowiska, z którego pochodzą uczniowie oraz ich problemów. Podczas trwania stażu starałam się jak najlepiej poznać środowisko, z którego pochodzą uczniowie oraz ich problemy. Pomagały mi w tym rozmowy z samymi uczniami, ich rodzicami, współpraca i stały kontakt z innymi nauczycielami. starałam się wraz z wychowawcami wspólnie rozwiązywać trudności wychowawcze i edukacyjne uczniów. Korzystałam z obserwacji i doświadczeń opiekuna stażu oraz innych nauczycieli w kwestiach wychowawczych. Dzięki temu poznałam sytuację socjalną dzieci uczęszczających do naszej szkoły, a także problemy, jakie występują w środowisku lokalnym. Przeanalizowałam również dokumenty szkolne uczniów, takie jak arkusze ocen, opinie Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej, opinie wychowawców o uczniach oraz indywidualne programy edukacyjno – terapeutyczne. Efekty realizacji: Podjęcie współpracy z wychowawcami oraz przeprowadzenie rozmów informacyjnych i konsultacyjnych na temat uczniów pozwoliło mi poznać problemy środowiska lokalnego, takie jak ubóstwo materialne rodziców, niewydolność wychowawcza środowisk domowych uczniów, problem przemocy i agresji, samotne rodzicielstwo, alkoholizm. Ponadto moja więź z uczniami zacieśniła się. Lepiej poznałam ich świat, życie, marzenia, problemy, co starałam się uwzględnić w codziennej pracy dydaktyczno – wychowawczej. Jestem świadoma, że bardzo ważnym czynnikiem jest stworzenie właściwego klimatu sprzyjającego efektywnemu współdziałaniu rodziców i nauczycieli oraz współpracy szkoły ze środowiskiem lokalnym. 2. Udział w działaniach opiekuńczo – wychowawczych szkoły. Pełnienie funkcji wychowawcy klasy. W I roku stażu pełniłam funkcję wychowawcy klasy I, natomiast w II roku stażu moimi wychowankami byli uczniowie klasy IV. W bieżącym roku szkolnym również jestem wychowawczynią tego zespołu klasowego. Poznałam zadania wychowawcy oraz przygotowałam swój warsztat pracy. Jestem w pełni świadoma, jak istotną rolę pełni wychowawca w życiu młodych ludzi. Poszukując wzoru nauczyciela wychowawcy, postanowiłam wybrać patrona szkoły, w której pracuję – Janusza Korczaka. Podążając za jego ideami, za główny cel mojej pracy wychowawczej uznałam wychowanie dzieci na świadomych i odpowiedzialnych ludzi, posiadających wiedzę i umiejętności konieczne do przyszłego funkcjonowania we współczesnym świecie. Nieocenionym wzorem był dla mnie również mój opiekun stażu – ……….. Obserwacja prowadzonych przez opiekuna zajęć oraz wymiana doświadczeń, spostrzeżeń uświadomiły mi, jak ważne jest zaufanie i sympatia dzieci oraz serdeczne kontakty z uczniami. Dzięki wskazówkom opiekuna udało mi się zbudować swój autorytet oparty na przyjaznych, partnerskich zasadach. Tworząc swój warsztat pracy wychowawcy opracowałam Plan Pracy Wychowawczej, który był spójny ze Statutem Szkoły, Programem Wychowawczo – Profilaktycznym oraz Planem Pracy Szkoły. Ukierunkowując swoją pracę wychowawcy klasowego, uwzględniałam przede wszystkim możliwości rozwojowe uczniów, ich potrzeby oraz zainteresowania. Skompletowałam teczkę wychowawcy klasy, zawierającą Plan Pracy Wychowawczej, tematykę spotkań z rodzicami, potwierdzenia zapoznania rodziców z wymaganiami edukacyjnymi i WSO, informacje o przewidywanych ocenach śródrocznych i rocznych, ankiety ewaluacyjne organizacji procesu dydaktyczno – wychowawczego, wykaz uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną, opinie, orzeczenia Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej, listy uczniów uczestniczących w zajęciach dodatkowych, karty wycieczki, rozliczenia finansowe wycieczek i wpłat. Dokumentowałam również kontakty z rodzicami moich wychowanków w formie protokołów zebrań oraz sporządzałam notatki z indywidulanych rozmów. Prowadziłam systematyczne odpowiednią dokumentację, związaną z obowiązkami nauczyciela wychowawcy - dziennik lekcyjny, opinie o uczniach na potrzeby Poradnii Psychologiczno – Pedagogicznej, zeszyt pochwał i uwag. Przygotowywałam świadectwa promocyjne oraz arkusze ocen, wykazy ocen rocznych i śródrocznych przekazywane rodzicom. Opracowałam tematy godzin wychowawczych, w oparciu o Statut Szkoły oraz Program Wychowawczo – Profilaktyczny. Moje działania wychowawcze ukierunkowałam na wszechstronny rozwój moich wychowanków w wymiarze emocjonalnym, społecznym, kulturalnym, moralnym, ekologicznym, zdrowotnym i intelektualnym. W swojej pracy wychowawczej dołożyłam wszelkich starań, aby stworzyć zgodny, zintegrowany zespół klasowy. Umożliwiałam uczniom poznanie się poprzez spotkania i zabawy integracyjne, wycieczki, pogadanki podczas lekcji wychowawczych. Budowałam w klasie atmosferę wzajemnego zaufania, szacunku i tolerancji. Podczas pracy z wychowankami doskonaliłam ich zdolność rozpoznawania emocji, uczuć, predyspozycji i deficytów, skłaniałam ich do analizy własnego zachowania. Kształtowałam w dzieciach umiejętności kontrolowania zachowania i panowania nad uczuciami, zwłaszcza tymi negatywnymi. Pomagałam wychowankom w radzeniu sobie z własnymi niedoskonałościami oraz w kreowaniu hierarchii wartości. Propagowałam postawy prospołeczne, poprzez zachęcanie dzieci do aktywnego udziału w życiu szkoły oraz poszanowanie szkolnego mienia. Zapoznawałam uczniów z dokumentami szkolnymi (Statut, regulaminy, procedury), zwyczajami i tradycjami szkoły oraz obowiązującym Ceremoniałem. Podczas godzin wychowawczych przedstawiałam historię, zabytki, kulturę wsi i regionu. Kształtowałam tożsamości narodową uczniów przy jednoczesnym otwarciu na wartości kultury innych krajów. Przekazywałam uczniom właściwe sposoby zachowania się w sytuacjach trudnych, konfliktowych, ryzykownych. Kształtowałam w nich zdolność do eliminowania zachowań agresywnych poprzez odpowiednie rozwiązanie konfliktów i zachowanie się w sytuacji problemowej. Starałam się, aby uczniowie potrafili rozpoznawać i nazywać zachowania agresywne oraz znali ich konsekwencje. Zapoznałam wychowanków ze zbiorem zasad i norm obowiązujących w szkole. Realizowałam założenia szkolnego „Programu Przeciwdziałania Agresji i Przemocy w szkole”. Podczas lekcji wychowawczych przedstawiłam uczniom Prawa Dziecka. Przeprowadziłam pogadanki na temat zdrowia i zdrowego stylu życia, higieny ciała i racjonalnego odżywiania się. Realizowałam wspólnie z uczniami założenia programu edukacyjnego „Śniadanie daje moc” oraz programu edukacji antytytoniowej „Bieg po zdrowie”. Poruszałam również tematykę współczesnych zagrożeń cywilizacyjnych, takich jak cyberprzemoc czy terroryzm. Pomagałam uczniom rozwiązywać problemy oraz wskazywałam, gdzie mogą szukać pomocy. Dla lepszego zintegrowania zespołu klasowego oraz dla zapoznania uczniów z tradycjami i obrzędowością szkoły, zorganizowałam wspólnie z wychowankami uroczystości klasowe, takie jak Dzień Chłopca, klasowe andrzejki, spotkanie opłatkowe, klasowe walentynki, Dzień Kobiet. Pełniąc funkcję wychowawczyni klasy I, próbowałam w jak najefektywniejszy sposób ułatwić dzieciom odnalezienie się w całkowicie nowej dla nich rzeczywistości szkolnej. Wpajałam dzieciom normy właściwego zachowania oraz przekazywałam zasady bezpieczeństwa. Zapoznałam uczniów z telefonami alarmowymi oraz z zasadami pierwszej pomocy. Przeprowadziłam pogadanki dotyczące samodzielności w wykonywaniu czynności samoobsługowych i pracy na lekcji. Zachęcałam ich do samodzielnego korzystania z biblioteki szkolnej. Przekazałam dzieciom, jakie są prawa i obowiązki ucznia. Rozmawiałam z wychowankami na temat tolerancji i szacunku dla drugiego człowieka. Starałam się, aby uczniowie kultywowali tradycje związane z najbliższą okolicą, krajem, poznali symbole narodowe i europejskie oraz brali udział w uroczystościach o charakterze szkolnym i państwowym. W okresie ograniczenia funkcjonowania placówki z powodu epidemii COVID-19 podjęłam stosowne działania wychowawcze. W tej trudnej dla wszystkich sytuacji najważniejsze było dla mnie utrzymanie pozytywnych relacji z wychowankami oraz stałe motywowanie ich do nauki. Starałam się być koordynatorem działań innych nauczycieli, kontrolowałam ilości zadań, jakie otrzymywali uczniowie, by wyeliminować ich przeciążenie. Kontaktowałam się z uczniami przez komunikatory internetowe oraz bezpośrednio przez aplikację ZOOM. Współpracowałam z rodzicami, przekazując im na bieżąco informacje o sposobie organizacji nauczania. Przesłałam również poradnik dla rodziców, zawierający wskazówki, jak zorganizować dzieciom miejsce do nauki w domu, jak motywować i wspierać dzieci do systematycznego uczenia się poza szkołą oraz z jakimi zagrożeniami cyberbezpieczeństwa mogą spotkać się ich pociechy. Raz w semestrze dokonywałam ewaluacji swojej pracy wychowawczej, analizowałam mocne i słabe strony. Sporządzałam notatki oraz opracowywałam sprawozdanie z sytuacji wychowawczej, które przedstawiałam podczas Rad Pedagogicznych. Efekty realizacji: Udało się stworzyć zintegrowane zespoły klasowe, w których panowała przyjazna atmosfera, oparta na wzajemnym zaufaniu. Wychowankowie znają swoje prawa i obowiązki. Wiedzą również, jak należy zachowywać się w szkole oraz poza nią. Potrafią rozpoznawać swoje emocje oraz radzą sobie z własnymi niedoskonałościami. Zachowują się właściwie w sytuacjach trudnych, konfliktowych czy ryzykownych. Posiadają zdolność do eliminowania zachowań agresywnych oraz rozwiązują konflikty we właściwy sposób. Moi wychowankowie biorą aktywny udziału w życiu szkoły, poprzez udział w konkursach, imprezach. Sami podejmują liczne inicjatywy na rzecz społeczności szkolnej. Pełnią funkcję w Samorządzie Uczniowskim. Uczniowie mają świadomość swojej przynależności do narodu oraz czują więź z miejscem, w który mieszkają. Jestem w pełni przekonana, iż moi wychowankowie opuszczą mury szkoły jako świadomi i odpowiedzialni ludzie, posiadający wiedzę i umiejętności konieczne do funkcjonowania w dorosłym życiu. Dzięki opracowaniu odpowiedniej dokumentacji, praca wychowawcza przebiegała w sposób uporządkowany, zaplanowany i spójny. Dla mnie osobiście pełnienie funkcji wychowawcy dało mi nie tylko poczucie ogromnej odpowiedzialności, lecz także stało się źródłem satysfakcji i spełnienia zawodowego. Efekty mojej pracy wychowawczej mogę uznać za swój zawodowy sukces. Współpraca z rodzicami. Niezwykle ważnym elementem w mojej pracy wychowawczej było nawiązanie współpracy rodzicami, opartej na zasadach partnerstwa i wzajemnej życzliwości. Nie podlega wątpliwości, że współpraca szkoły i domu jest niezbędna, by zapewnić dziecku warunki do pełnego i wartościowego rozwoju. Nawiązywałam pozytywne relacje z rodzicami podczas spotkań oraz rozmów indywidualnych. Dokładałam wszelkich starań, aby „wywiadówka” nie była dla rodziców tylko przykrym obowiązkiem, lecz także okazją do spotkania w miłej i partnerskiej atmosferze. Zapoznałam rodziców z dokumentami szkolnymi - Statutem Szkoły, regulaminami, programami oraz z Konwencją Praw Dziecka. Przekazywałam bieżące informacje o postępach w nauce i zachowaniu podczas zebrań oraz indywidualnych konsultacji. Omawiałam sukcesy uczniów oraz napotykane trudności. Wspólnie z rodzicami starałam się rozwiązywać problemy wychowawcze i konflikty. Podczas pogadanek uświadamiałam rodzicom zagrożenia płynące z cyberprzemocy oraz zachowań agresywnych. Przeprowadziłam szereg rozmów indywidualnych z rodzicami, podczas których starałam się wspierać ich w procesie wychowania ich pociech. Dzieliłam się swoimi spostrzeżeniami z obserwacji funkcjonowania uczniów w zespole klasowym. Przekazywałam rodzicom informacje, w jaki sposób mogą pomóc dziecku w trudnościach w nauce oraz jak uzyskać pomoc specjalistów. Pomagałam rodzicom w przygotowaniu dokumentacji wymaganej przez Poradnię Psychologiczno – Pedagogiczną. Rodzice brali czynny udział w organizacji uroczystości szkolnych. Pomoc rodziców okazała się nieoceniona w przygotowaniu takich imprez jak Pasowanie Pierwszoklasistów, Zabawa Walentynkowa, Zabawa Andrzejkowa oraz spotkanie wigilijne dla całej społeczności szkolnej. Raz w roku dokonywałam ewaluacji mojej współpracy z rodzicami. Podczas spotkań przeprowadzałam ankietę na temat oczekiwań rodziców w realizacji treści profilaktycznych i wychowawczych oraz jakości naszej współpracy. Efekty realizacji: Zbudowałam pozytywne relacje z rodzicami, oparte na partnerskich zasadach. Spotkania z rodzicami przebiegały w atmosferze wzajemnego szacunku, serdeczności, zaufania i obopólnego zrozumienia. Rodzice czują się w szkole ważni i potrzebni, o czym niejednokrotnie mnie zapewniali. Dobra współpraca z rodzicami przyczyniła się do wielostronnego rozwoju uczniów. Dzięki temu mogłam lepiej zrozumieć i poznać moich wychowanków. Rodzice wykazywali niezwykłe zaangażowanie w życie szkoły i organizację imprez klasowych oraz szkolnych, jednocześnie promując szkołę w środowisku lokalnym. Efektywne współdziałanie z rodzicami wpłynęło pozytywnie na jakość pracy szkoły. Zbudowanie partnerskich relacji z rodzicami oraz nawiązanie współpracy w procesie wychowania ich pociech uważam za swój zawodowy sukces, podobnie jak efekty mojej pracy wychowawczej. Organizacja imprez szkolnych, wycieczek, akademii. Przez cały okres trwania stażu organizowałam uroczystości szkolne i środowiskowe. Włączałam się również w pomoc innym nauczycielom w przygotowaniu imprez szkolnych. Opracowywałam scenariusze akademii oraz samodzielnie wykonywałam dekoracje, prezentacje multimedialne i zaproszenia dla gości. Wykorzystywałam przy tym swój zmysł plastyczny, jednocześnie rozwijając pomysłowość i kreatywność. W oparciu o Plan Pracy Szkoły oraz Program Wychowawczo – Profilaktyczny zorganizowałam lub byłam współorganizatorem następujących uroczystości, akademii i wycieczek, będących stałym element tradycji i obrzędowości szkolnej: Imprezy szkolne: • Rodzinny Rowerowy Rajd Korczakowski • Bieg Niepodległościowy • Święto Pieczonego Ziemniaka, piknik integracyjny wspólnie z podopiecznymi Powiatowego Ośrodka Wsparcia w Noskowie • „Bal Wszystkich Świętych” • Balik karnawałowy „U Króla Maciusia” • Dzień Kobiet w Sali Wiejskiej w Noskowie • warsztaty pieczenia pierników „Most pokoleniowy” w Sali Wiejskiej w Noskowie • Wielobój Patriotyczny „To Polska – to moja Ojczyzna” • festyn rodzinny „Dwie godziny dla rodziny” • Zabawa Andrzejkowa • Bal Walentynkowy • festyn rodzinny organizowany przez Radę Rodziców Uroczyste akademie: • Pasowanie Pierwszoklasistów • uroczystość Dnia Babci i Dziadka w Sali Wiejskiej w Noskowie • uroczysta Wigilia Szkolna w Sali Wiejskiej w Noskowie • Powitanie Wiosny • Dzień brytyjski • Apel z okazji Dnia Kobiet • część artystyczna z okazji wizyty księdza biskupa Z. Fortuniaka Wycieczki: • wycieczka do Jarocińskiego Ośrodka Kultury na spektakl „Szewczyk Dratewka” • wycieczka dla klas I –III do Kreatywnego Obiektu Multifunkcyjnego w Miliczu na warsztaty mikołajkowe • wycieczka do Miejsko – Gminnego Ośrodka Kultury w Borku Wlkp. na spektakl teatralny „Przydasie. Przygoda niewielka guzika z pętelką” • ognisko pożegnalne dla klas 0-III oraz oddziału przedszkolnego w parku „Solana” w Parzęczewie • spotkanie integracyjne klasy IV w Gospodarstwie Rybnym H. Wdowczyk w Noskowie • wycieczka na spektakl „Skąd Nasz ród…?” w JOK-u w Jarocinie • wycieczka z okazji Mikołajek do kina „Echo” w Jarocinie • wyjazd do Teatru Muzycznego w Poznaniu na spektakl teatralno - muzyczny pt. "Pchła Szachrajka" • klasowe spotkanie integracyjne, wyjazd do kina „Echo” w Jarocinie • wycieczka do Multikina w Poznaniu • wyjazd do Teatru Muzycznego w Poznaniu na spektakl „Rodzina Addamsów” W okresie stażu pełniłam opiekę nad uczniami oraz pomagałam wychowawcom w tym zakresie podczas następujących wycieczek szkolnych: • wyjazd do Aquaparku w Jarocinie w ramach programu „Umiem pływać” • Rodzinny Rowerowy Rajd Korczakowski • uroczyste obchody 101. rocznicy Odzyskania przez Polskę Niepodległości w Jaraczewie • Biegi Jaraczewskie na stadionie w Jaraczewie • Żakinada Uczniowska i Spartakiada Sportowa na stadionie w Jaraczewie • uroczysty Orszak Trzech Króli w Jaraczewie • wycieczka turystyczno – krajoznawcza do Trójmiasta W trosce o bezpieczny i radosny wypoczynek dzieci podczas wakacji, od roku 2019 pełnię funkcję opiekuna półkolonii letnich, wspólnie z panią …………. Razem opracowywałyśmy program półkolonii. Pozyskiwałyśmy sponsorów, aby przy niskiej odpłatności rodziców program wypoczynku mógł być jak najatrakcyjniejszy. Dzięki dofinansowaniu z Miasta i Gminy Jaraczewo oraz naszym wspólnym staraniom podczas 10-dniowego wypoczynku udaje nam się zorganizować wiele wycieczek autokarowych, a program półkolonii co roku jest coraz ciekawszy i bogatszy. W latach 2017 oraz 2018 pełniłam funkcję opiekuna młodzieży podczas Międzynarodowego Obozu Historycznego WORCAMP. Było to dla mnie niezwykle cenne doświadczenie, z racji pełnienia roli nauczyciela języków obcych. Podczas obozu młodzież miała okazję spotkać się ze swoimi rówieśnikami z Niemiec i Czech. Była to doskonała sposobność do doskonalenia swoich zdolności językowych, zgłębiania wiedzy na temat historii, kultury innych krajów oraz do kształtowania swojej świadomości kulturowej. Efekty realizacji: Przygotowywane przeze mnie uroczystości szkolne oraz akademie przyczyniły się do rozwoju zdolności, zainteresowań oraz kreatywności uczniów. Uczestnictwo dzieci w imprezach szkolnych kształtowało ich poglądy i przekonania oraz wzmacniało samodyscyplinę, dostarczając jednocześnie bodźców emocjonalnych. Ponadto młodzi ludzie uczyli się okazywania szacunku dla ceremoniału i tradycji narodu polskiego. Inscenizacje, uroczyste apele były źródłem doznań estetycznych zarówno dla wychowanków, jak i dla całej społeczności szkolnej. Dla mnie osobiście były okazją do rozwijania pomysłowości, kreatywności, wykorzystania zmysłu plastycznego oraz do doskonalenia warsztatu pracy. Uroczystości szkolne oraz imprezy środowiskowe przyczyniły się do promowania szkoły w środowisku lokalnym oraz podkreślania roli placówki jako centrum życia kulturalnego. Organizowanie wycieczek dla uczniów wzmocniło więzi między dziećmi oraz bardziej zintegrowało zespoły klasowe. Kształtowało w dzieciach postawy prospołeczne oraz umiejętność odpowiedniego zachowania się poza szkołą. Dzięki sprawowaniu opieki nad uczniami podczas wyjazdów i wycieczek poznałam lepiej swoich wychowanków, realizowałam założenia pracy dydaktyczno – wychowawczej, doskonaliłam swoje umiejętności organizacyjne oraz potrafiłam sporządzić właściwą dokumentację. Dzięki wyjazdom zagranicznym uczniowie mieli sposobność do doskonalenia swoich zdolności językowych, zgłębiania wiedzy na temat historii, kultury innych krajów oraz do kształtowania swojej świadomości kulturowej. Dla mnie była to okazja do doskonalenia moich umiejętności językowych. Zdobyte doświadczenie zamierzam wykorzystać w przyszłości, organizując w przyszłości wymianę uczniowską. Udział w międzynarodowych projektach przyczynił się do podniesienia jakości pracy szkoły. Pełnienie funkcji opiekuna Samorządu Uczniowskiego. Od roku szkolnego 2019/2020 pełnię funkcję opiekuna Samorządu Uczniowskiego w Szkole Podstawowej w Noskowie. Jest to dla mnie rola niezwykle odpowiedzialna, lecz zarazem dająca poczucie spełnienia zawodowego i motywująca do dalszej pracy. Planując działania Samorządu Uczniowskiego, opracowałam wspólnie z uczniami Plan Pracy, uwzględniający założenia głównych dokumentów szkoły, tj. Statutu Szkoły, Programu Wychowawczo - Profilaktycznego oraz Planu Pracy Szkoły. Samorząd Uczniowski współdziała z Dyrektorem Szkoły oraz nauczycielami. Jego głównym celem jest wpajanie uczniom demokratycznych norm współżycia i zachęcanie do podejmowania działań na rzecz klasy i szkoły. W trakcie roku szkolnego udało się zrealizować wiele przedsięwzięć, a wszelkie działania i podejmowane wysiłki miały na celu uatrakcyjnienie życia szkolnego, próbę zagospodarowania uczniom wolnego czasu i podejmowania działań o charakterze charytatywnym: • wybór samorządów przez poszczególne klasy • przydział funkcji SU, powołanie sekcji • ustalenie dyżurów poszczególnych klas plan organizacji imprez szkolnych • panel dyskusyjny „Chciałbym/chciałabym, aby w tym roku Samorząd Uczniowski…”, • ustalono również terminy zebrań, sposób prowadzenia dokumentacji SU i zapisów protokołów zebrań. • Przedstawiono Planu Pracy Samorządu Uczniowskiego Dyrektorowi szkoły oraz Radzie Pedagogicznej • akcja eFKa (Fajny Kumpel), mająca na celu pomoc uczniom klasy I • zorganizowanie klasowej pomocy koleżeńskiej, wybór klasowych ekspertów z przedmiotów szkolnych, którzy w razie potrzeby mogą pomóc osobom mającym problemy w nauce • dyskoteka z okazji Dnia Chłopca • Dzień Krawata • konkurs „Moje wakacje w obiektywie” wspólnie z Biblioteką Szkolną • akcja charytatywna „Pełna miska dla schroniska” na rzecz Schroniska dla Bezdomnych Zwierząt w Radlinie wspólnie z Niepublicznym Przedszkolem w Noskowie • wybory Miss i Mistera Uśmiechu • wykonanie kotylionów dla całej społeczności szkolnej w ramach obchodów Narodowego Święta Niepodległości • Dzień Pluszowego Misia • dyskoteka andrzejkowa • szkolne Mikołajki • akcja „Poczta mikołajkowa” • kiermasz bożonarodzeniowy zorganizowany wspólnie z kółkiem Manualne Smyki • zbiórka darów dla podopiecznych z Domu Dziecka w Górze • zbiórka darów dla osób samotnych z wsi Nosków • konkurs na Najpiękniejszą Ozdobę Bożonarodzeniową • „Szczęśliwy numerek” – zwalniający uczniów z odpowiedzi ustnej • akcja „Nasi uczniowie dziękują służbom” – wykonanie podziękowań dla personelu medycznego Szpitala Powiatowego w Jarocinie oraz Szpitala Serca Jezusowego w Środzie Wielkopolskiej. Raz w miesiącu organizowałam wspólnie z uczniami apele szkolne, podczas których dokonywano analizy i podsumowania pracy za poszczególne miesiące. Członkowie Samorządu pełnili dyżury w czasie przerw na terenie szkoły, dbali zarówno o wystrój klas i korytarza, jak i o bezpieczeństwo uczniów podczas przerw, kontrolowali dyżury na korytarzach i w klasach. Wykonywano gazetki tematyczne: „Prawa i obowiązki ucznia”, „”Narodowe Święto Niepodległości”, „”Jesteśmy bezpieczni w Internecie”, „Promujemy zdrowe odżywianie. Wspólnie z uczniami na bieżąco diagnozowaliśmy problemy ich kolegów i koleżanek oraz odpowiadaliśmy na ich potrzeby Zachęcaliśmy również uczniów do zaangażowania się w przedsięwzięcia wynikające z planu pracy SU. Efekty realizacji: Działania podjęte przez członków Samorządu Uczniowskiego przyczyniły się do wzmocnienia samorządności uczniowskiej, integrowania społeczności szkolnej oraz do integracji środowiska szkolnego i lokalnego. Zwiększyło się zaangażowanie uczniów w życie szkoły – rozbudzono zainteresowania sprawami szkolnymi. Dzięki podejmowanym inicjatywom dzieci rozwijały zainteresowania, realizowały swoje pasje – każdy mógł coś wnieść do społeczności szkolnej jednocześnie robiąc to, co lubi. Czuwano nad przestrzeganiem norm szkolnych i praw uczniów. Pełnienie roli opiekuna Samorządu Uczniowskiego pozwoliło mi na poznanie pracy i zasad funkcjonowania tego organu szkoły. Zyskałam zaufanie dzieci i stałam się sprzymierzeńcem w ich dążeniach. Swoim działaniem dawałam uczniom poczucie bycia ważnym i dostrzeganym oraz uświadamiałam im, iż mają możliwość wysuwania inicjatyw, propozycji zmian w szkole i współdecydowania o sprawach dotyczących społeczności szkolnej. Posiadam pełną świadomość, iż rozwijanie samorządności i aktywności uczniów jest bardzo ważne w procesie ich wychowania. Pełnienie tak odpowiedzialnej roli i obserwacja efektów działań Samorządu jest dla mnie źródłem satysfakcji i daje poczucie spełnienia zawodowego. Ponadto dobrze zorganizowane i efektywne działania Samorządu Uczniowskiego oraz nawiązanie współpracy z innymi organizacjami i placówkami, przyczyniło się do kreowania pozytywnego wizerunku szkoły w środowisku lokalnym. Współpraca z wychowawcami i całym Gronem Pedagogicznym. W celu bliższego poznania uczniów oraz ich potrzeb, ściśle współpracowałam z wychowawcami poszczególnych klas. Przeprowadziłam liczne rozmowy, konsultacje z nauczycielami, wychowawcami w rozpoznawaniu i rozwiązywaniu trudności wychowawczych oraz edukacyjnych uczniów. Dzieliłam się swoimi spostrzeżeniami, wnioskami z obserwacji, jednocześnie korzystając z doświadczenia współpracujących ze mną koleżanek i kolegów. Współpracowałam ze wszystkimi nauczycielami na bieżąco służąc pomocą w wyszukiwaniu potrzebnych informacji, organizacji konkursów szkolnych i międzyszkolnych, przygotowaniu pomocy dydaktycznych. Wspierałam nauczycieli rozpoczynających pracę w placówce, dzieliłam się swoją wiedzą, spostrzeżeniami, udzielałam niezbędnych wskazówek. Z ogromnym zaangażowaniem i przyjemnością pomagałam nauczycielom w zakresie organizacji uroczystości szkolnych oraz imprez środowiskowych. Przygotowywałam programy artystyczne, występy taneczne, własnoręcznie wykonywałam dekoracje, prezentacje multimedialne i zaproszenia na uroczystości. Aktywnie uczestniczyłam w pracach Zespołu Przedmiotowego - blok humanistyczny i edukacji wczesnoszkolnej, Zespołu ds. Ewaluacji Wewnętrznej, Zespołu ds. Planu Pracy Szkoły oraz szkolnej Komisji Inwentaryzacyjnej. Wspólnie z nauczycielami – wychowawcami świetlicy sprawowałam opiekę nad uczniami w świetlicy szkolnej, przygotowywałam Plany Pracy oraz sprawiłam, że świetlica stała się integralną częścią szkoły. Od marca 2019r. pełnię rolę szkolnego Administratora dziennika elektronicznego Librus. Wprowadzenie e-dziennika, jako innowacji, wiązało się z uzasadnionymi obawami części grona pedagogicznego, dlatego chętnie dzieliłam się z nauczycielami swoją wiedzą zdobytą na szkoleniu oraz w ramach samokształcenia. Udzielałam moim współpracownikom instrukcji, porad, niezbędnych wskazówek w zakresie korzystania z dziennika elektronicznego, takie jak sposób zalogowania się na koncie nauczyciela, edytowanie rozkładów nauczania, wpisywanie ocen, wprowadzenie danych ucznia, wysyłanie wiadomości, zintegrowanie konta z dyskiem sieciowym. Efekty realizacji: Nawiązałam bardzo dobrą współpracę z Gronem Pedagogicznym, opartą na wzajemnej pomocy i serdeczności. Nauczyciele mogą liczyć na moje wsparcie w codziennej pracy dydaktycznej, opiekuńczej i wychowawczej. Dzięki udzielanym przeze mnie wskazówkom nauczyciele potrafią sprawniej korzystać z dziennika elektronicznego Librus. Ja również często korzystałam z cennych porad, wskazówek i doświadczeń moich współpracowników. Udoskonaliłam swoją umiejętność efektywnej komunikacji oraz pracy zespołowej. Efektywna współpraca Grona Pedagogicznego przyczyniła się do podniesienia jakości pracy dydaktyczno – wychowawczej oraz do jakości pracy szkoły. Współpraca z instytucjami wspomagającymi pracę szkoły. W trakcie trwania stażu nawiązałam współpracę z instytucjami, które wspierają działalność dydaktyczno – wychowawczą szkoły. Nieocenioną pomoc otrzymałam ze strony Rady Rodziców przy Szkole Podstawowej w Noskowie. Przedstawiciele tego organu uczestniczyli w organizowanych przeze mnie ważnych wydarzeniach i uroczystościach szkolnych. Rada Rodziców chętnie udzielała mi niezbędnego wsparcia przy organizacji imprez środowiskowych, takich jak Bal Walentynkowy, Zabawa Andrzejkowa, festyn rodzinny, festyn „Dwie godziny dla Rodziny”. Dzięki pomocy Rady Rodziców zakupiłam nagrody dla uczniów biorących udział w organizowanych przeze mnie konkursach: Szkolny Konkurs Języka Angielskiego, Szkolny Konkurs Piosenki Angielskiej, szkolny konkurs talentów „We’ve got the talent” („Mamy talent”), szkolny konkurs fotograficzny „Moje wakacje w obiektywie”. Wsparcie finansowe rodziców umożliwiło mi zakup strojów dla dzieci uczestniczących na zajęcia kółka tanecznego oraz biorących udział w Gminnym Konkursie Tanecznym w Rusku. Efekty realizacji: Nawiązanie współpracy z Radą Rodziców pomogło mi w zrozumieniu, jak ważne jest wzajemne zrozumienie i poszanowanie rodziców i nauczycieli. Łączy nas bowiem wspólny cel, jakim jest stworzenie dla dzieci jak najlepszych warunków rozwoju i wychowania. Dzięki uzyskanej pomocy finansowej mogłam zakupić stroje dla dzieci oraz cenne nagrody dla uczniów biorących udział w organizowanych przeze mnie konkursach. Pomyślna współpraca z Radą Rodziców wpłynęła pozytywnie na relacje pomiędzy szkołą a rodzicami, kreując pozytywny wizerunek szkoły w lokalnym środowisku. W trosce o uczniów mających trudności w procesie edukacyjnym oraz sprawiających problemy wychowawcze, nawiązałam współpracę z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną w Jarocinie. Sporządzałam stosowne opinie o wychowankach, starałam się pomóc w określeniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dzieci. Informowałam rodziców o zaistniałych problemach w nauce ich dzieci, udzielałam wskazówek, gdzie mogą szukać potrzebnego wsparcia. Pomagałam rodzicom w wypełnieniu wniosków oraz w skompletowaniu odpowiednich dokumentów. Bardzo pomocny w nawiązaniu współpracy z Poradnią Psychologiczo – Pedagogiczną w Jarocinie był mój udział w cyklu spotkań „Akademia Młodego Nauczyciela”, organizowanym przez pracowników tejże Poradni. Współpracowałam na bieżąco z pedagogiem szkolnym oraz sporządzałam stosowne opinie o jednym z moich wychowanków na prośbę lekarza psychiatry. Efekty realizacji: Dzięki współpracy z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną potrafię lepiej rozpoznać potrzeby rozwojowe i edukacyjne moich uczniów. W swojej pracy dydaktycznej dostosowuję wymagania do możliwości psychofizyczne uczniów. Potrafię przygotować niezbędną dokumentację, opinie o wychowankach oraz wskazać rodzicom możliwości uzyskania pomocy. Znam problemy i wyzwania nauczyciela na początku pracy wychowawczej z uczniami. Realizując założenia Programu Wychowawczo – Profilaktycznego, włączyłam się w organizację spotkań uczniów z przedstawicielami Komendy Powiatowej Policji w Jarocinie. Podczas tych nietypowych lekcji wychowawczych, uczniowie poznali zagrożenia płynące z niewłaściwego wykorzystywania Internetu oraz konsekwencje wynikające z cyberprzemocy. Nawiązałam również współpracę ze służbami medycznymi, organizując warsztaty z udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej dla uczniów oraz dzieci uczęszczających do Niepublicznego Przedszkola w Noskowie. Efekty realizacji: Współpraca z Policją i służbami medycznymi przyczyniła się do uświadomienia uczniom zagrożeń i problemów współczesnego świata oraz możliwości radzenia sobie z nimi. Zwiększyło się wśród dzieci poczucie odpowiedzialności za własne bezpieczeństwo. Zdobyte doświadczenia wzbogaciły mój warsztat pracy wychowawczej. W trakcie stażu udało mi się nawiązać współpracę z wydawnictwem Oxford Univerisity Press. W mojej pracy dydaktycznej wykorzystuję podręczniki oraz obudowę metodyczną przygotowaną przez to wydawnictwo. Podczas zajęć języka angielskiego często korzystałam z multimedialnej platformy oraz multipodręczników. Wydawnictwo Oxford co roku wspiera moją inicjatywę organizowania Tygodnia Języka Angielskiego, przekazując nagrody książkowe i gadżety. Efekty realizacji: Dzięki współpracy wydawnictwem Oxford University Press wzbogaciłam swój warsztat pracy dydaktycznej. Udało mi się również uzyskać atrakcyjne nagrody dla uczniów biorących udział w moich inicjatywach. Placówka, w której pracuję, zyskała kolejnego partnera wspierającego jej działania. Pomoc uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych oraz mających trudności w nauce. Mając świadomość trudności, z jakimi spotykają się moi uczniowie oraz ich specjalnych potrzeb edukacyjnych, zapoznałam się z opiniami i orzeczeniami uczniów przebadanych przez Poradnię Psychologiczno – Pedagogiczną. Na ich podstawie opracowałam program dostosowania wymagań edukacyjnych oraz kryteria oceniania uwzględniające indywidualne potrzeby uczniów. Pracowałam z uczniami z dysleksją, dysortografią, dysgrafią, z dysfunkcją wzroku, słuchu oraz upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim. Uwzględniałam deficyty uczniów w planowaniu procesu dydaktycznego. Stosowałam indywidualizację nauczania, poprzedzoną diagnozą kompetencji ucznia oraz zaplanowaniem właściwych działań dydaktyczno – metodycznych. Stosowałam odpowiednie tempo oraz różne metody pracy, dostosowane do potrzeb i możliwości uczniów. Organizowałam przestrzeń w klasie w sposób sprzyjający uczniom. Wykorzystywałam dodatkowe środki dydaktyczne i techniczne, umożliwiając dzieciom polisensoryczne poznanie materiału: dostarczanie bodźców słuchowych, wzrokowych, uczenie się w działaniu, uczenie się przez zabawę. Dokonywałam podziału materiału nauczania na mniejsze partie oraz stosowałam gradację trudności i złożoności zadań do wykonania. Zwiększałam liczbę ćwiczeń powtórzeniowych, udzielałam dodatkowych wyjaśnień, instrukcji. Wypracowałam skuteczny sposób komunikowania się z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Pomagałam dzieciom odkryć ich mocne strony, wspierałam zachętą i wiarą w ich możliwości radzenia sobie w trudnych sytuacjach. Zachęcałam uczniów do treningu strategii oraz poznania własnego stylu uczenia się. W każdym roku stażu prowadziłam społecznie zajęcia dydatyczno – wyrównawcze dla uczniów mających trudności w nauce języka angielskiego. Prowadzenie dodatkowych zajęć zmierzało głównie ku uzyskaniu lepszych wyników uczniów w nauce, utrwaleniu wcześniej zdobytych wiadomości w zakresie języka angielskiego oraz ku niwelowaniu deficytów wiedzy wynikających z nieznajomości struktur leksykalno – gramatycznych. Celem zajęć było również zwiększenie motywacji uczniów do nauki języka angielskiego. Podczas zajęć uczniowie rozwijali umiejętności czytania i pisania oraz mówienia i słuchania w języku angielskim. Rozpoznawali w zdaniach odpowiednie struktury gramatyczne, kształtowali umiejętności samodzielnego tworzenia wypowiedzi pisemnych i ustnych. Doskonalili również czytanie ze zrozumieniem oraz umiejętność skutecznego używania języka w codziennych sytuacjach. Od roku 2018 prowadzę zajęcia wyrównawcze dla klasy VIII, przygotowujące uczniów do egzaminu ósmoklasisty. Podczas zajęć ósmoklasiści zapoznali się z formą oraz specyfiką zadań egzaminacyjnych, stosowali poznane strategie egzaminacyjne. Przeważająca część zajęć została poświęcona rozwiązywaniu przykładowych testów i zadań oraz doskonaleniu podstawowych umiejętności językowych: czytanie ze zrozumieniem, słuchanie ze zrozumieniem, znajomość funkcji językowych, znajomość środków językowych. Efekty realizacji: Zdobyłam cenne doświadczenie w pracy z uczniami z dysleksją, dysortografią, dysgrafią, z dysfunkcją wzroku, słuchu oraz upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim. Wzmocniłam w uczniach mających trudności w nauce ich wiarę w sukces szkolny. Dzięki moim dobrze zaplanowanym działaniom dydaktyczno – metodycznym, uczniowie osiągali lepsze wyniki w nauce języka obcego, ponadto potrafili zniwelować napięcia emocjonalne. Dzięki prowadzonym zajęciom dydaktyczno - wyrównawczym uczniowie wzbogacili swój zakres słownictwa, zdobyli umiejętności samodzielnego tworzenia prostych wypowiedzi ustnych i pisemnych, bez większych trudności rozpoznają czasy gramatyczne, zwiększyli pewność siebie w posługiwaniu się językiem angielskim oraz poznali różnorodne techniki uczenia się. Uczniowie klasy VIII zapoznali się ze specyfiką zadań egzaminu ósmoklasisty i uzyskali dobre wyniki podczas tego egzaminu zewnętrznego. W roku szkolnym 2018/2019 prowadziłam zajęcia języka angielskiego w ramach indywidualnego nauczania. Systemem nauki w formie indywidulanej został objęty uczeń klasy V. Stan psychofizyczny oraz zachowania opozycyjno – buntownicze uniemożliwiały chłopcu uczęszczanie na zajęcia w szkole. Podczas zajęć z chłopcem dostosowałam materiał, treści nauczania oraz metody pracy do jego możliwości psychicznych i fizycznych. Próbowałam zmotywować ucznia do nauki języka obcego oraz zwiększyć jego koncentrację podczas lekcji. Wykorzystywałam gry, zabawy i dryle językowe do utrwalenia omówionego materiału. Nauczanie i utrwalanie słownictwa opierało się głownie na materiale wizualnym. Z racji tego, iż chłopiec jest moim wychowankiem, starałam się, aby pomimo nauki w domu był częścią zespołu klasowego. Zapraszałam go na różne uroczystości w gronie kolegów i koleżanek z klasy oraz imprezy szkolne. Efekty realizacji: Zapoznałam się z dokumentacją oraz systemem nauczania dziecka w formie indywidualnej w domu. Uczeń opanował treści z języka angielskiego w stopniu dostatecznym, na miarę swoich możliwości. Rozwijanie umiejętności uczniów zdolnych. W swoich działaniach starałam się rozwijać zainteresowania i umiejętności uczniów zdolnych. W pracy z uczniami zdolnymi dostosowywałam cele, treści, metody oraz wymagania do ich potrzeb. Stosowałam metody aktywne oraz problemowe, dające uczniowi dużo swobody w działaniu. Udzielałam niezbędnej pomocy merytorycznej, udostępniałam uczniom źródła wiedzy. W każdym roku stażu prowadziłam społecznie zajęcia dla uczniów zdolnych. Podczas spotkań przygotowywałam uczniów do Wojewódzkiego Konkursu Języka Angielskiego, konkursu „Olimpusek” i „Olimpus” oraz Gminnego Konkursu Języka Angielskiego. Co roku organizowałam Szkolny Konkurs Języka Angielskiego oraz Szkolny Konkurs Piosenki Angielskiej w ramach Tygodnia Języka Angielskiego. Podejmowane przeze mnie inicjatywy były okazją do zaprezentowania zdolności językowych uczniów oraz posiadanych talentów. Efekty realizacji: Podjęte przeze mnie działania przyczyniły się do rozwoju zainteresowań, umiejętności uczniów w zakresie nauki języka angielskiego oraz do uzyskania wysokich miejsc w konkursach ogólnopolskich i gminnych: • III i VII miejsce oraz Tytuły Laureata w ogólnopolskiej olimpiadzie języka angielskiego „Olimpusek” • I miejsce w Gminnym Konkursie Języka Angielskiego organizowanym przez Szkołę Podstawową im. E. Estkowskiego w Wojciechowie Wykorzystałam potencjał uczniów zdolnych, którzy są wielką szansą dla szkoły i przyczyniają się do jej rozwoju, a ich sukcesy promują placówkę na szczeblu gminnym i krajowym. W związku z potrzebami i zainteresowaniami uczniów, zorganizowałam zajęcia dodatkowe dla dzieci uzdolnionych tanecznie. Podczas spotkań uczniowie nabywali umiejętność wykonywania i zastosowania podstawowych kroków tanecznych w układach choreograficznych. Kształtowano koordynację ciała, estetykę i płynność ruchów oraz pobudzano i rozwijano wyobraźnię twórczą dzieci. Uczniowie doskonalili umiejętność pokonywania nieśmiałości i tremy podczas prezentowania się przed szerszą publicznością. Zwrócono również uwagę dzieci na stosowanie form tanecznych jako sposobu walki ze stresem. Prowadzone zajęcia kształtowały samodyscyplinę, samokontrolę, samoocenę oraz umiejętność pracy w grupie. Efekty realizacji: Prowadzone zajęcia kółka tanecznego wpłynęły pozytywnie na kształtowanie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju uczniów, poprawę orientacji ruchowej oraz koordynacji wzrokowo – ruchowej. Dzieci uczęszczające na zajęcia zwiększyły wiarę w swoje możliwości i czerpały radość z reprezentowania szkoły w środowisku lokalnym podczas warsztatów pieczenia pierników, szkolnego spotkania opłatkowego, festynu rodzinnego oraz dożynek wiejskich. Zaangażowanie uczniów w zajęcia oraz ich efektywna praca przyczyniły się do sukcesu, jakim było zajęcie I miejsca w Gminnym Konkursie Tanecznym, organizowanym przez Zespół Szkół w Rusku w roku szkolnym 2018/2019. Zajęcia sprawiły uczniom dużo radości, ponadto cieszyły się popularnością i dużą frekwencją. Dla mnie natomiast przyniosły one ogromne poczucie satysfakcji i spełnienia zawodowego oraz są motywacją do dalszej pracy. Oferta edukacyjna szkoły wzbogaciła się o kolejną formę zajęć rozwijających talenty dzieci. Popularyzacja nauki języka angielskiego wśród uczniów. We współczesnym świecie posługiwanie się językiem angielskim stało się niezbędną umiejętnością, a na rynku pracy komunikacja w tym języku jest wymaganym standardem. W mojej pracy dydaktycznej dokładałam wszelkich starań, aby zachęcić uczniów do nauki języka angielskiego i kształtować ich świadomość kulturową. To bardzo ważne, aby dzieci zdobyły wiedzę o kraju języka, który poznają oraz aby wychowywali się w duchu poszanowania innych kultur i ludzi różnych narodowości. W tym celu prowadziłam zajęcia obejmujące zagadnienia z kultury krajów anglojęzycznych, lekcje okolicznościowe, wykorzystując metodę projektu. Przeprowadzałam z uczniami rozmowy, dzieliłam się własnymi spostrzeżeniami i doświadczeniami na temat różnic kulturowych. Doskonałą okazją do popularyzacji języka angielskiego był organizowany przeze mnie od roku 2014 Tydzień Języka Angielskiego. Jest to inicjatywa, którą z całą pewnością mogę uznać za swój sukces zawodowy. Tydzień Języka Angielskiego na stałe wpisał się w kalendarz imprez szkolnych. Jest on zakończeniem projektów wykonywanych przez uczniów w trakcie całego roku szkolnego. W skład tego wydarzenia wchodzą: Szkolny Konkurs Języka Angielskiego, Szkolny Konkurs Piosenki Angielskiej, wystawy prac plastycznych o tematyce kulturowej krajów anglojęzycznych, przedstawienia, inscenizacje oraz uroczysty apel szkolny. Efekt realizacji: Uczniowie zwiększyli swoje zainteresowania i uzdolnienia w zakresie znajomości języka angielskiego oraz wykazywali wysoką motywację do pogłębiania wiedzy. Mają świadomość poszanowania różnorodności innych kultur. Chętnie angażują się w organizowane wydarzenia, które dają mi poczucie spełnienia i sukcesu zawodowego. Kalendarz imprez szkolnych wzbogacił się o szereg wydarzeń, atrakcyjnych dla uczniów oraz dających im możliwość wszechstronnego rozwoju. Praca społeczna na rzecz lokalnej społeczności. Integrując się ze środowiskiem lokalnym, w którym pracuję, nawiązałam współpracę ze Stowarzyszeniem Kulturalno – Oświatowym na Rzecz Rozwoju Wsi Nosków „Noskowiacy”. Prowadziłam zajęcia języka angielskiego dla dzieci uczęszczających do Niepublicznego Przedszkola w Noskowie, którego organem prowadzącym jest wspomniane wcześniej stowarzyszenie. Ponadto, angażuję się w działalność statutową Stowarzyszenia poprzez pomoc w organizacji imprez środowiskowych, takich jak: spotkania z okazji Dnia Kobiet, warsztaty pieczenia i zdobienia pierników, dożynki wiejskie. Współpracuję z Sołtysem Wsi Nosków oraz Radą Sołecką. Chętnie angażuję się w organizację imprez środowiskowych, takich jak Dzień Kobiet i dożynki wiejskie. Przygotowuję wspólnie z uczniami części artystyczne i występy taneczne. Od 6 lat jestem członkiem Stowarzyszenia dla Dzieci i Osób Niepełnosprawnych "MIŚ”, które prowadzi Powiatowy Ośrodek Wsparcia w Goli. Od roku 2018 pełnię funkcję członka Komisji Rewizyjnej. Współpracowałam z członkami Stowarzyszenia w zakresie podejmowania inicjatyw, mających na celu integrację dzieci szkolnych z podopiecznymi ośrodka, w latach kiedy miał on swoją siedzibę w Noskowie. W tym celu organizowaliśmy pikniki na boisku szkolnym pod hasłem "Święto pyry", majówkę pod hasłem "Dwie godziny dla rodziny" oraz warsztaty plastyczne. Planujemy dalszą integrację uczniów z podopiecznymi ośrodka, organizując warsztaty i pikniki w nowej siedzibie ośrodka w Goli. W roku 2017 oraz 2018 pełniłam nieodpłatnie funkcję opiekuna kolonii letnich organizowanych dla dzieci przez Parafię pw. Świętej Trójcy w Noskowie. Wypoczynek odbywał się nad jeziorem w miejscowości Zaniemyśl. Opiekę nad dziećmi sprawowałam wspólnie z panią ……… oraz panią ……. Uczestnikami kolonii byli w większości uczniowie naszej szkoły. Wspólnie opracowywałyśmy program kolonii oraz sprawowałyśmy opiekę nad dziećmi, tak aby wypoczynek atrakcyjny, a przede wszystkim bezpieczny. Co roku aktywnie uczestniczę w organizacji festynu parafialnego, przygotowując gry, zabawy i atrakcje festynowe dla dzieci. Efekty realizacji: Praca na rzecz lokalnej społeczności wzmocniła moją więź ze środowiskiem, w którym pracuję. Angażowanie się w życie wsi Nosków było dla mnie nie tylko szansą na rozwój zawodowy, lecz także stało się źródłem satysfakcji i motywacji. Efekty moich działań wpłynęły na kreowanie pozytywnego wizerunku szkoły w środowisku lokalnym. §7 ust. 2 pkt 3 Umiejętność wykorzystania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej. 1. Organizacja warsztatu pracy przy użyciu technik komputerowych. Praktyczna znajomość obsługi komputera jest umiejętnością niezbędną w społeczeństwie informacyjnym, w jakim żyjemy. Komputer stał się niezbędnym narzędziem w mojej pracy dydaktycznej. Na bieżąco podnosiłam wiedzę i umiejętności w zakresie technologii informacyjnej i komunikacyjnej. Przy użyciu technik komputerowych tworzyłam swój warsztat pracy dydaktyczno – wychowawczej. Sporządzałam konspekty zajęć, rozkłady materiału, plany wynikowe, kryteria oceniania, kartkówki, testy, sprawdziany, karty pracy, zadania domowe, notatki, wykresy, tabele z wynikami uczniów. Wykorzystując edytory tekstu opracowywałam sprawozdania, ankiety, dokumenty szkolne, opinie o uczniach, scenariusze przedstawień, apeli oraz wszelką dokumentację związaną z pełnieniem roli wychowawcy. Przygotowywałam arkusze ocen oraz świadectwa szkolne. Korzystałam z arkusza kalkulacyjnego, opracowując śródroczne i roczne zestawienie ocen uczniów. Od marca bieżącego roku szkolnego korzystam z dziennika elektronicznego Librus. Znajomość programu PowerPoint umożliwiła mi samodzielne wykonywanie prezentacji multimedialnych, które wykorzystywałam podczas zajęć języka angielskiego, organizowanych uroczystościach i apelach oraz do prezentacji wyników moich działań podczas zebrań Rady Pedagogicznej. Stworzyłam bazę materiałów dydaktycznych, którą stale aktualizuję. Większość z nich wykonałam samodzielnie, wykorzystując technologie komputerowe i inspirując się zasobami Internetu. Dzięki umiejętnej obsłudze komputera przygotowywałam dyplomy, podziękowania, zaproszenia, informacje dla rodziców i uczniów. Za pomocą Internetu na bieżąco śledziłam aktualne akty prawne, zmiany w przepisach prawa oświatowego. Korzystałam również z wielu stron internetowych poświęconych edukacji, poszukując pomysłów, inspiracji, materiałów, sposobów wykorzystania nowoczesnych technologii podczas zajęć języka obcego. Kontaktowałam się z wydawnictwami językowymi w celu uzyskania najnowszych informacji, materiałów oraz ofert edukacyjnych. Doskonaliłam swój warsztat pracy poprzez uczestnictwo w webinariach i szkoleniach online. Był to dla mnie doskonały i wygodny sposób na pogłębienie swojej wiedzy. Wykorzystanie technologii komputerowej okazało się niezbędne w przygotowaniu dokumentacji związanej z uzyskaniem awansu zawodowego oraz opracowania sprawozdania. Ponadto opublikowałam moje sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego na stronie serwisu edukacyjnego Efekty realizacji: Umiejętne wykorzystanie technik komputerowych umożliwiło mi wzbogacenie oraz sprawniejszą organizację warsztatu pracy dydaktyczno – wychowawczej. 2. Wykorzystanie technik komputerowych podczas zajęć dydaktycznych. Korzystanie z technologii informacyjno – komunikacyjnych stało się dla mnie nieodzownym wsparciem w prowadzeniu zajęć dydaktycznych. Wykorzystywałam sprzęt multimedialny oraz zasoby cyfrowe na wszystkich etapach edukacyjnych oraz niemal na każdej lekcji języka obcego, podczas godzin wychowawczych i uroczystości szkolnych. Stosowałam narzędzia cyfrowe, prowadzące do aktywizacji ucznia, zwiększające jego motywację i zainteresowanie nauką języka angielskiego. Korzystałam z materiałów i narzędzi znajdujących się w Internecie, dla wzbogacenia i urozmaicenia moich zajęć oraz doskonalenia określonych umiejętności uczniów. Prowadziłam zajęcia wykorzystując model odwróconej klasy. Aby nauka języka obcego była dla uczniów atrakcyjna, przy wsparciu Dyrektora szkoły stworzyłam pracownię językową, wyposażoną w nowoczesny sprzęt multimedialny. Podczas zajęć korzystałam z tablicy multimedialnej, projektora, laptopa oraz tabletu. Uczniowie mieli możliwość skorzystania ze sprzętu cyfrowego, multibooków oraz multimedialnej platformy do nauki języka angielskiego – Oxford Online Practise. Efekty realizacji: Potrafię samodzielnie zaplanować i organizować zajęcia z wykorzystaniem technologii informacyjno – komunikacyjnych. Uczniowie aktywnie uczestniczyli w procesie edukacyjnym i zdobyli umiejętność wyszukiwania informacji w źródłach multimedialnych oraz efektywnego ich wykorzystania. Prowadzone przeze mnie zajęcia są inspirujące i ciekawe dla uczniów, a stworzona pracownia językowa jest miejscem przyjaznym dzieciom i umożliwiającym im efektywną naukę języka obcego. Atrakcyjność zajęć dla ucznia to większa skuteczność edukacji, a nowoczesny nauczyciel to wyższa jakość pracy szkoły. 3. Podejmowanie działań w zakresie szczególnych rozwiązań w okresie ograniczenia funkcjonowania placówki z powodu epidemii COVID-19. Stosowanie technologii informacyjnych umożliwiło mi prowadzenie nauczania zdalnego, które w okresie ograniczenia funkcjonowania placówki z powodu epidemii COVID – 19 zastąpiło nauczanie w systemie stacjonarnym. Na bieżąco zapoznawałam się z aktualnymi rozporządzeniami oraz wytycznymi Ministerstwa Edukacji Narodowej odnośnie zdalnego nauczania. Prowadziłam zdalne zajęcia systematycznie według ustalonego planu lekcji. Moim głównym narzędziem pracy była platforma Google Classroom, za pośrednictwem której przesyłam uczniom materiały, prezentacje, pliki dźwiękowe, ilustracje, zdjęcia, linki do filmów na YouTube oraz linki do zadań multimedialnych i quizów. Zajęcia języka angielskiego prowadziłam również online, korzystając z aplikacji ZOOM, umożliwiającej mi bezpośredni kontakt z uczniami. Kontaktowałam się z dziećmi również za pośrednictwem portali społecznościowych i komunikatorów. Przygotowywałam materiały do zajęć w różnej formie, aby urozmaicić pracę uczniom. Korzystam z następujących narzędzi: - tworzenie multimedialnych materiałów na zajęcia: - nauka słownictwa, gramatyki - prezentacje multimedialne fiszki do nauki słówek na stronie - ćwiczenia online: - doskonalenie rozumienia tekstów słuchanych: - doskonalenie rozumienia tekstów pisanych: - sprawdzanie wiedzy uczniów: testy w formie multimedialnej - Formularze Google. Podczas zajęć korzystałam z multimedialnych podręczników wydawnictwa OXFORD za pośrednictwem platformy Oxford Learner’s Bookshelf. Na bieżąco przygotowywałam uczniów klasy VIII do Egzaminu Ósmoklasisty. Pracujemy wykonując zadania w Repetytorium Ósmoklasisty. Korzystałam również z zadań powtórkowych udostępnionych na stronie W przygotowanych przeze mnie zajęciach uwzględniałam indywidualizację pracy ucznia. Dokładałam wszelkich starań, aby dostosowywać lekcje do możliwości uczniów, aby wykorzystywali je w największym stopniu. Stosowałam gradację trudności zadań do wykonania, opracowuję trudniejsze i łatwiejsze ćwiczenia oraz zadania dla chętnych, pobudzające aktywność dzieci. W pracy zdalnej kierowałam się przede wszystkim dobrem dziecka, mając na uwadze jego możliwości i sytuację, w jakiej wszyscy się znaleźliśmy. Łączyłam naukę z zabawą i wykorzystywałam narzędzia, które uatrakcyjniły uczniom zajęcia. Dostosowywałam tematy zajęć do zainteresowań dzieci, wybierałam treści aktualne i związane z upodobaniami uczniów. Efekty realizacji: Prowadzenie zajęć edukacji zapośredniczonej było dla mnie nowym i niezwykle cennym doświadczeniem. Dzięki zwiększeniu mojej wiedzy w zakresie zdalnego nauczania i stałego samokształcenia, koncepcja mojej pracy na odległość była przemyślana i spójna. Dzieliłam się wiedzą z innymi nauczycielami, co w dużym stopniu pomogło im zorganizowanie nauczania w przestrzeni wirtualnej. Dostosowałam proces edukacyjny do potrzeb i możliwości uczniów, umiejętnie wykorzystywałam i obsługiwałam platformę edukacyjną, dzięki czemu stała się ona miejscem do aktywnej edukacji dzieci. Zdobyłam umiejętność przekazywania na odległość jasnych, czytelnych komunikatów. Potrafię komunikować się z uczniami w wymiarze synchronicznym i asynchronicznym oraz właściwie kontrolować ich postępy w nauce. Uczniowie chętnie ze mną współpracowali brali udział w zajęciach online. Ich motywacja do nauki zwiększała się, wykazywali również duże zaangażowanie w procesie nauki języka angielskiego. Ponadto przekazywałam uczniom odpowiednie wzorce komunikowania się. §7 ust. 2 pkt 4 Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postepowania w sprawach nieletnich w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań 1. Doskonalenie warsztatu pracy pedagogicznej. W trakcie trwania stażu zgłębiałam swoją wiedzę z psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych problemów oświatowych. Dokładając wszelkich starań, aby mój warsztat pracy był cały czas udoskonalany, uczestniczyłam w wielu szkoleniach, warsztatach, konferencjach metodycznych. Sięgałam również do literatury pedagogicznej, fachowej oraz różnorodnych stron internetowych. Studiowałam lekturę z zakresu dydaktyki pedagogiki i psychologii. Na bieżąco analizowałam literaturę dotyczącą specyfiki nauczania języka angielskiego. Pogłębianie wiedzy z dziedziny psychologii i pedagogiki realizowałam również poprzez studiowanie literatury oraz udział w warsztatach o tematyce psychologiczno-pedagogicznej. Dla udoskonalenia mojego warsztatu metodycznego, oprócz pozycji książkowych często śledzę artykuły pojawiające się na stronach internetowych oraz korzystam z zasobów stron poświęconych metodyce języka angielskiego oraz szeroko pojętej edukacji. Efekty realizacji: Wzbogaciłam swój warsztat dydaktyczny oraz opiekuńczo – wychowawczy. Potrafię przekazać uczniom wiedzę w sposób ciekawy, atrakcyjny, a jednocześnie efektywny. Posiadam niezbędną wiedzę z zakresu dydaktyki, metodyki, psychologii i pedagogiki. Podniesienie poziomu mojej wiedzy wpłynęły pozytywnie na jakość pracy szkoły. 2. Uczestnictwo w pracach organów szkoły związanych z realizacją zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych. W trakcie trwania stażu wykorzystywałam zdobytą wiedzę z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki, uczestnicząc w działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych szkoły: • udział w zebraniach Rady Pedagogicznej • praca w Zespołach Przedmiotowych: przedmioty humanistyczne oraz edukacja wczesnoszkolna • praca w zespole opracowującym Plan Pracy Szkoły • udział w pracach komisji konkursowych oraz Zespołach Nadzorujących egzamin ósmoklasisty • praca w zespole ds. Ewaluacji Wewnętrznej • udział w szkoleniach, warsztatach, konferencjach • organizacja i współpraca przy zorganizowaniu wycieczek, imprez szkolnych i środowiskowych Efekty realizacji: Wykorzystywałam efektywnie swoją wiedzę z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki przy opracowaniu działań wychowawczych, opiekuńczych i profilaktycznych wspólnie z innymi nauczycielami. Zdobyta wiedza oraz doświadczenie umożliwiły mi konstruktywne rozwiązywanie problemów wychowawczych z podopiecznymi. Potrafiłam również otoczyć opieką i pomóc uczniowi objętym indywidualnym nauczaniem oraz wychowanków znajdujących się w trudnej sytuacji rodzinnej. §7 ust. 2 pkt 5 Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż. Znajomość dokumentów prawa wewnątrzszkolnego jest niezbędna w pracy nauczyciela, dlatego też przeanalizowałam następujące dokumenty szkolne: • Statut Szkoły • Program Wychowawczo – Profilaktyczny • Plan Pracy Szkoły • Szkolny Zestaw Programów Nauczania • Koncepcja Pracy Szkoły • regulaminy, procedury obowiązujące w szkole Na bieżąco analizowałam również aktualne akty prawne. Wraz z rozpoczęciem stażu zapoznałam się z przepisami prawa oświatowego dotyczącymi awansu zawodowego nauczycieli. Dokonałam ponownej analizy następujących dokumentów: • Ustawa z dn. 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 marca 2013 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli. (Dz. U. 2013 poz. 393) • Ustawa z 27 października 2017 r. o finansowaniu zadań oświatowych (Dz. U. z 2017 r. poz. 2203) • Ustawa z 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe (Dz. U. z 2018 r. poz. 996, poz. 1000, poz. 1290 i poz. 1669) • Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Przepisy wprowadzające ustawę - Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 60 ze zm. poz. 949 i poz. 2203) Systematycznie uaktualniałam swoją wiedzę dotyczącą awansu zawodowego i prawa oświatowego. Śledziłam strony internetowe MEN, portale internetowe, a także uczestniczyłam w szkoleniu „ Awans zawodowy – zakończenie stażu na nauczyciela mianowanego”, zorganizowany przez ODN w Kaliszu. Działając zgodnie z obowiązującymi przepisami przygotowałam wniosek o ponowne rozpoczęcie stażu na stopień nauczyciela mianowanego oraz opracowałam plan rozwoju zawodowego, który został zatwierdzony przez dyrektora szkoły. Efekty realizacji: Analiza przepisów prawnych związanych z procedurą uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli umożliwiła mi prawidłowe opracowanie dokumentów – wniosku o rozpoczęcie stażu i planu rozwoju zawodowego. Konstruując plan rozwoju zawodowego brałam pod uwagę działania nastawione na rozwój własnych kompetencji oraz umiejętności zgodne z potrzebami szkoły oraz oczekiwaniami uczniów i rodziców. W swojej codziennej pracy wykorzystywałam znajomość przepisów prawa oświatowego. Najważniejszym dla mnie dokumentem regulującym pracę z uczniami jest podstawa programowa, stanowiąca załącznik do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej. ( 2017 poz. 356 ze zmianami). Dokładna analiza tego dokumentu pomogła mi w wyborze programu nauczania, gwarantującego realizację podstawy programowej. Pracując z uczniami mającymi trudności w nauce oraz ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, wykorzystywałam zapisy zawarte w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. 2017 r. poz. 1591 ze zmianami). Prowadzenie zajęć nauczania indywidualnego, zobligowało mnie do znajomości i wykorzystania zapisów zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz. U. poz. 1616). Dokumentację szkolną prowadziłam zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji. ( 2017 poz. 1646 ze zmianami). Stosowałam się do zapisów dotyczących obowiązków nauczyciela związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniów zawartych w: - Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach. ( 2003 nr 6 poz. 69 ze zmianami), - Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 października 2018 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U z 2018 r. poz. 2140). Organizując wycieczki, opierałam się na rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 maja 2018 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki krajoznawstwa i turystyki (Dz. U. z 2018 r. poz. 1055). Uczestnictwo w pracy zespołu powołanego do dokonania wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania dziecka, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego i opracowania IPET-u, zobligowało mnie do znajomości i wykorzystania podczas pracy w zespole zapisów zawartych w rozporządzeniu Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. z 2017 r. poz, 1578 ze zmianami). W czasie zawieszenia funkcjonowania placówek z powodu epidemii COVID – 19 prowadziłam nauczanie zdalne, zgodnie z rozporządzeniem Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 marca 2020 r. w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 oraz z aktualnymi zmianami rozporządzenia. Efekty realizacji: Znajomość aktualnych aktów prawa oświatowego przyczyniła się do organizacji moich działań dydaktycznych, wychowawczych oraz opiekuńczych w sposób zgodny z bieżącymi przepisami prawnymi. Podsumowanie Uważam, że założone cele planu rozwoju zawodowego zostały przeze mnie zrealizowane. Podejmowałam szereg działań mających na celu wzbogacenie, unowocześnienie warsztatu i metod pracy. Wykonywane zadania stały się dla mnie okazją do wdrażania nowych pomysłów, które mam nadzieję realizować w przyszłości. W trakcie stażu przekonałam się, że zawód nauczyciela wymaga nieustannego dokształcania się oraz krytycznego spojrzenia na swoje działania. W swojej pracy uwzględniam problematykę środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych. Wykorzystuję metody, formy i techniki pracy, które umożliwiają wszechstronny rozwój dzieci. Doceniam wkład pracy ucznia, staram się zrozumieć jego potrzeby. Dostosowuję wymagania do możliwości intelektualnych i psychofizycznych uczniów. Pracuję z uczniami zdolnymi oraz mającymi trudności w nauce. Stosuję metody aktywizujące uczniów, rozbudzając ich zaangażowanie oraz ciekawość poznawczą. Wykorzystuję wiedzę z zakresu neurodydaktyki, aby proces nauki języka obcego był coraz bardziej efektywny. W swojej pracy na bieżąco korzystam z technologii komputerowych i informacyjnych. Praca z dziećmi jest dla mnie ogromną radością i motywacją do dalszego rozwoju. Empatia, energia i uśmiech pozwoliły mi na zbudowanie serdecznych kontaktów z uczniami. Udało mi się zdobyć zaufanie i sympatię dzieci, co jest dla mnie szczególnie ważne. Swój autorytet zbudowałam na przyjaznych, partnerskich zasadach. W nauczaniu staram się być konsekwentna, sprawiedliwa, pomocna i otwarta na uczniów. Zgodnie z myślą Janusza Korczaka „Powiedz dziecku, że jest mądre, że umie, że potrafi” nie szczędzę uczniom pochwał, wzmocnień pozytywnych. Buduję w nich wiarę w swoje możliwości, aby byli świadomi drzemiącego w nich potencjału. Stworzyłam zintegrowane, zgodne zespoły klasowe. Nawiązałam pozytywną współpracę z rodzicami, opartą na zasadach partnerstwa oraz wzajemnym zaufaniu i życzliwości. Współpracuję z rodzicami, a także z innymi nauczycielami w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych. Aktywnie włączam się w pracę zespołów, komisji konkursowych i egzaminacyjnych powołanych przez Dyrektora Szkoły. We współpracy z innymi nauczycielami tworzę dokumenty wewnątrzszkolnego prawa oświatowego. Wzbogacam swój warsztat pracy pedagogicznej, uczestnicząc w różnych formach wewnętrznego oraz zewnętrznego doskonalenia nauczycieli: szkoleniach, warsztatach, seminariach, konferencjach metodycznych, webinariach. Na bieżąco pogłębiam wiedzę studiując literaturę fachową za zakresu psychologii i pedagogiki. Znam i stosuję przepisy prawa oświatowego w zakresie potrzeb naszej szkoły. Aktywnie i sumiennie uczestniczę w realizacji zadań ogólnoszkolnych, edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych, wynikających ze Statutu naszej szkoły. Staram się zawsze rzetelnie wypełniać swoje obowiązki i powierzone zadania. Dużą satysfakcję sprawiło mi też docenienie mojego wkładu pracy przez Dyrektora Szkoły, czego wynikiem było przyznanie mi Nagrody Dyrektora Szkoły w roku szkolnym 2018/2019. Moje zaangażowanie w pracę dydaktyczno – wychowawczą zostało docenione również Dyrektora Szkoły, Grono Pedagogiczne oraz organ prowadzący placówkę, w której pracuję, czego wynikiem było przyznanie mi nagrody Burmistrza Miasta i Gminy Jaraczewo w roku 2017 oraz 2018. Okres stażu to tylko pewien odcinek mojej pracy pedagogicznej. Praca nad uzyskaniem stopnia awansu nauczyciela mianowanego stała się dla mnie wyzwaniem i okazją do zweryfikowania opinii, jakim jestem nauczycielem i wychowawcą. Realizacja planu rozwoju zawodowego dała mi dużo satysfakcji, a zakończenie stażu wcale nie oznacza końca moich działań. Nadal zamierzam rozwijać swoje umiejętności wychowawcze i pedagogiczne oraz korzystać z różnych form doskonalenia zawodowego, by stawać się coraz lepszym nauczycielem. Nieustannie doskonalę własny warsztat pracy, dzięki czemu moi uczniowie chętnie ze mną pracują, a także odnoszą sukcesy w różnorodnych konkursach na szczeblu szkolnym, jak i międzyszkolnym. Sądzę, że w ciągu 2 lat i 9 miesięcy trwania mojego stażu spełniłam wszystkie wymagania stawiane nauczycielowi kontraktowemu ubiegającemu się o awans na stopień nauczyciela mianowanego. Wiele zadań, to działania o charakterze ciągłym lub zadania kilkuletnie, dlatego zamierzam w dalszym ciągu rozwijać się i doskonalić swoje umiejętności, systematycznie dokształcać się i dzielić się swoim doświadczeniem i wiedzą z innymi nauczycielami. Zakończenie stażu to nie koniec mojej ścieżki rozwoju zawodowego. Planuję szereg działań na przyszłość, chcąc stale uświadamiać moim uczniom, iż „granice ich języka są granicami ich świata” i dzięki znajomości języków obcych te granice nie będą dla nich istniały, cały świat będzie w ich zasięgu. Nosków, dn. mgr Jolanta Jarmuż Uwaga! Wszystkie materiały opublikowane na stronach są chronione prawem autorskim, publikowanie bez pisemnej zgody firmy Edgard zabronione. Pracę zawodową na stanowisku nauczyciela rozpoczęłam w październiku 2006r., objęłam stanowisko nauczyciela wychowania przedszkolnego w Publicznym Przedszkolu w Lenartowicach, oddziale w Zawidowicach. Jestem absolwentką Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu na kierunku pedagogika o specjalności edukacja wczesnoszkolna ze sztuką. Ukończyłam również studia podyplomowe z pedagogiki przedszkolnej oraz z plastyki. Uzyskane kwalifikacje uprawniają mnie do pracy na stanowisku nauczyciela wychowania przedszkolnego, nauczyciela klas I-III oraz nauczyciela plastyki w klasach IV-VIII. We wrześniu 2006r. rozpoczęłam pracę w oddziale Publicznego Przedszkola w Lenartowicach w oddziale w Rokutowie oraz objęłam na zastępstwie stanowisko nauczyciela plastyki w klasach IV-VI. Z dniem rozpoczęłam staż umożliwiający mi ubieganie się o awans na stopień nauczyciela dyplomowanego. przeszłam na zwolnienie lekarskie w ciąży, które z dniem przeszło w urlop macierzyński i rodzicielski. Z dniem objęłam stanowisko nauczyciela świetlicy. Od pracuję jako wychowawca w Publicznym Przedszkolu w Rokutowie. Praca i działania podjęte w ramach realizacji stażu wzbogaciły moje doświadczenia i poszerzyły wiedzę na temat pracy z dziećmi o różnych potrzebach. Starałam się wspomóc rozwój dzieci zarówno młodszych, jak i starszych, zdolnych jak i mających problemy w nauce. Wypełniając obowiązki pracy nauczyciela starałam się podnosić jakość mojej pracy, a co za tym idzie również jakość pracy I ANALIZA REALIZACJI WYMAGAѧ8 ust. 2 pkt 1Uzyskanie pozytywnych efektów pracy dydaktycznej, wychowawczej lub opiekuńczej na skutek wdrożenia działań, mających na celu doskonalenie pracy własnej i podniesienie jakości pracy Analiza wymagań związanych z awansem wrześniu 2016 r. zapoznałam się z procedurą awansu zawodowego, wymaganą dla uzyskania stopnia nauczyciela dyplomowanego. Przeanalizowałam rozdział 3a ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2016 r. poz. 1379) oraz rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 marca 2013 i zawarte tam wymagania (Dz. U. z 2013, poz. 393). Na podstawie rozporządzenia sformułowałam i złożyłam wniosek o rozpoczęcie stażu. Opracowałam plan rozwoju zawodowego w oparciu o zamieszczone w rozporządzeniu wymagania. W trakcie stażu dokonałam analizy rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 26 lipca 2018r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli (Dz. U. z 2018 r. poz. 1574) oraz w kolejnych latach: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 26 lipca 2018 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli (Dz. U. 2018 r. i Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 sierpnia 2019 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli (Dz. U. 2019r. poz. 1650). Gromadziłam dokumentację i materiały potwierdzające działania w ramach awansu zawodowego. Przez okres stażu systematycznie przygotowywałam opisy i analizę podjętych działań. Efekty podjętych działań: - Sporządzenie Planu Rozwoju Zawodowego. - Poszerzenie wiedzy dotyczącej aspektów prawnych awansu zawodowego. - Poznanie wymagań niezbędnych do uzyskania stopnia awansu zawodowego na nauczyciela Poznanie sposobu dokumentowania dorobku Systematyczne poszerzanie swojej wiedzy i umiejętności zawodowych poprzez udział w różnych formach cały okres pracy wzbogacałam swój warsztat pracy poszerzając wiedzę, zdobywając nowe umiejętności, umożliwiające lepsze kierowanie procesem wychowawczo-dydaktycznym. Korzystałam z literatury fachowej, portali internetowych oraz czasopism. Wzbogacenie własnego warsztatu pracy poprzez uczestniczenie w różnych formach rozwoju zawodowego jest obowiązkiem nauczyciela. Jestem nauczycielem otwartym na nowości, dlatego w trakcie stażu chętnie uczestniczyłam w różnych formach wewnętrznego i zewnętrznego doskonalenia nauczycieli. Zwiększyły one poziom umiejętności zawodowych i wiedzy merytorycznej potrzebnej w pracy wychowawcy przedszkola, świetlicy i nauczyciela plastyki. Wpłynęły także na podwyższenie poziomu pracy z uczniem. Zdobytą wiedzę z powodzeniem wykorzystywałam w planowaniu i prowadzeniu zajęć przedszkolnych świetlicowych i lekcji plastyki. Kierując się własnymi zainteresowaniami oraz potrzebami placówki doskonaliłam swoje umiejętności poprzez udział w: - warsztatach metodycznych, - radach pedagogicznych i szkoleniowych, - kursach, -szkoleniach,- konferencjach, -webinariach. Podczas stażu uczestniczyłam w następujących formach doskonalenia: - ,,Ok zeszyt jako sposób na podniesienie jakości uczenia się uczniów i budowania partnerstwa w szkole”, CEO. - ,,Rozmowy i zabawy inspirowane planszami Kocham przedszkole” ,,Pierwsza pomoc” ZSP w Lenartowicach. - ,,Szkolenie dla dyrektorów oraz pracowników placówek dotyczące zasad postępowania w przypadku wystąpienia zdarzeń o charakterze terrorystycznym”, KPP. - ,,Diagnoza przedszkolna a zmiany w podstawie programowej wychowania przedszkolnego” WSiP. - ,,Nowa podstawa, nowe wyzwania” WSiP. - ,,Od matematyki do przedsiębiorczości – rozwijanie kluczowych kompetencji u dzieci w wieku przedszkolnym” PWN. - ,,Wdrażanie podstawy programowej zgodnie z zalecanymi warunkami i sposobem jej realizacji”, Master Metodyka. - ,,Multimedia w szkole” Fundacja Akces. - ,,Zapobieganie zakażeniom w żłobkach i przedszkolach” Medilab. - ,,Smog – projekt edukacyjny dla dzieci”, Fundacja EkoRozwoju. - ,,Awans zawodowy nauczyciela – dla kończących staż na dyplomowanego”, ,,Przedszkolak w świecie kodowania” ORKE. - ,,Powrót dzieci do przedszkoli i oddziałów przedszkolnych w maju 2020: warunki, procedury, porady.”, OSKKO, r. - ,,Przedszkolna rzeczywistość po 6 maja 2020...” Nowa Era. - ,,Zmiany w organizacji systemu oświaty do wdrożenia w nowym roku szkolnym 2019/2020”, szkolenie online, ZSP w Lenartowicach. - ,,Praca z uczniem z zespołem Aspergera i Autyzmem”, szkolenie online, ZSP w Lenartowicach. - ,,Instrukcja alarmowa. Zasady postępowania w przypadku uzyskania informacji o podłożeniu lub zlokalizowaniu urządzenia wybuchowego w obiekcie użyteczności publicznej”, szkolenie online ZSP w Lenartowicach. - ,,Ochrona danych osobowych. Szkolenie Rodo”, ZSP w Lenartowicach. - ,,Jak wykorzystać doświadczenie edukacji zdalnej?” Centrum Edukacji ,,Wychowawca, czyli kto?”, Kuratorium Oświaty w Poznaniu. - ,,Szkolenie w zakresie organizacji egzaminu ósmoklasisty w 2020 roku” OKE, - ,,W tym szaleństwie jest metoda, czyli warsztat pracy nauczyciela przedszkola”, ,,Autoanaliza inaczej, czyli jakiego nauczyciela widzisz w lustrze, a jakiego chciałabyś zobaczyć?”, MAC. - ,,Mam czas na to, na co naprawdę chcę go mieć, czyli zarządzanie czasem”, ,,Segregator mocy, czyli jak prowadzić dokumentację?”, MAC. - ,,Obsługa Microsoft Teams”, ZSP w Lenartowicach. - ,,Obsługa e-dziennika”, ZSP w Lenartowicach. - ,,Wychowanie to przykład i miłość – więcej nic. Friedrich Froebel. Pedagogika freblowska w teorii i praktyce”, ZSP Lenartowice. - ,,Blaski i cienie wolontariatu towarzyszącego – grupa wiekowa: seniorzy”, ZSP ,,Humanistyka w Internecie” ZSP Lenartowice. - ,,Współczesny poradnik wychowania. Niezbędny drogowskaz czy droga na skróty?”- ,,Logofigle – ćwiczenia logopedyczne stymulujące rozwój mowy dziecka w wieku przedszkolnym”. - ,,Uczeń autystyczny w systemie edukacji”, ORKE. - ,,Warsztaty teatralne dla nauczycieli” i Dom Kultury w ,,Kleksodźwięki czyli muzyczno-plastyczne zabawy sensomotoryczne”, warsztaty metodyczne, NODN Metris. - ,,Starszaki razem w grupie. Radości i wyzwania w pracy z grupą mieszaną” ,,Stresu nie da się zdezynfekować”, Nowa Era, - ,,Jak budować dobre relacje? Rozwój umiejętności społecznych: empatii i krytycznego myślenia”, PWN. - ,,Sensodydaktyka w przedszkolu”, MAC Edukacja. - ,,Jak wychować mola książkowego?” MAC Edukacja. - ,,Efektywna współpraca przedszkola z rodzicami” MAC Edukacja. - ,,Jak rozwijać umiejętności komunikowania się u przedszkolaków?”, ,,ABC programowania – całościowy rozwój dziecka a nowoczesne rozwiązania”, ORKE. W pozyskiwaniu nowatorskich, innowacyjnych rozwiązań pomogło mi również studiowanie literatury fachowej, były to Bartnicka-Kierylak A.; Świtaj-Wirtek K. ,,Scenariusze zajęć z elementami bajkoterapii”, PWN 2017 Daszyńska M. ,,Techniki graficzne powielane i odbijane”, WSiP 1992 Galewska-Kustra M., Szwajkowscy E. i W. ,,Wierszyki ćwiczące języki”, Nasza Księgarnia 2016Gispert C. ,,Wielki podręcznik dla nauczycieli przedszkoli i szkół podstawowych”, Wydawnictwo Jedność, 2014 Jąder-Taboł M. ,,Efektywne i atrakcyjne metody pracy z dziećmi”, Impuls 2018 Łapot-Dzierwa K. ,,Techniki plastyczne w pracy z dziećmi”, CEBP 2018 Mazan M. ,,Bajki terapeutyczne”, PWN 2017 Nicholson S. ,,Wielka księga prac plastycznych” CED 2007 Praca zbiorowa ,,Bajkoterapia, czyli bajki-pomagajki dla małych i dużych”, Nasza Księgarnia 2015 Papugowa W. ,,Przedszkolak”, CEBP, 2018 . Na bieżąco śledziłam publikacje ,,Nauczycielka Przedszkola”, ,,Mały Artysta”, ,,Bliżej Przedszkola”. Czerpałam z nich inspiracje na ciekawe zajęcia. Przez cały okres stażu aktywnie uczestniczyłam w posiedzeniach Rad Pedagogicznych. Jako członek Rady Pedagogicznej miałem możliwość tworzenia prawa poprzez uchwalane uchwały i opiniowanie niezbędnych zadań szkoły. Pewną formą doskonalenia zawodowego był udział w zajęciach otwartych, prowadzonych przez innych nauczycieli. Udział w tych zajęciach przyniósł mi wiele korzyści, mogłam przyjrzeć się pracy niejednokrotnie bardziej doświadczonych koleżanek, pozyskać nowe umiejętności. Korzystałam z ich pomysłów i rozwiązań w prowadzonych przeze mnie osobiste wynikające z podjętych działań: - Wykorzystywałam ciekawe rozwiązania i pomysły na prace z dziećmi. - Wzbogaciłam swoją wiedzę i zdobyłam nowe umiejętności. - Doskonaliłam własny warsztat pracy, pogłębiałam zainteresowania. - Posiadłam wiedzę niezbędną w skutecznym planowaniu swoich działań. - Przeanalizowałam sytuacje trudne w pracy nauczyciela, poznałam skuteczne techniki pracy z pojedynczym uczniem i grupą. - Stosowałam różnorodne metod pracy, wpływające korzystnie na aktywność twórczą dziecka/ wynikające z podjętych działań dla przedszkola i szkoły: - wykorzystanie zdobytej wiedzy i umiejętności w celu podnoszenia jakości pracy przedszkola i szkoły; - usprawnienie realizacji działań dydaktyczno-wychowawczych; - lepsza organizacja warsztatu pracy i odpowiedni dobór metod pracy; - bardziej efektywna praca z podopiecznym. 3. Pełnienie dodatkowych funkcji powierzonych przez czasie trwania stażu uczestniczyłam w realizacji zadań edukacyjnych i wychowawczych wynikających ze statutu placówki. Współpracowałam z organami przedszkola i szkoły tj. z Dyrektorem, Radą Pedagogiczną i Radą Rodziców. Na bieżąco prowadziłam dokumentację przedszkolną i szkolną (miesięczne plany wychowawczo-dydaktyczno-opiekuńcze, plany wynikowe, wpisy do dzienników). Dzieci przedszkolne miały założone teczki obserwacji, na podstawie których diagnozowałam dzieci i dokonywałam Oceny Gotowości Szkolnej oraz Oceny Psychoruchowego Rozwoju Dziecka. Pisałam protokoły z rad pedagogicznych. Prowadziłam internetową kronikę przedszkolną – blog Publicznego Przedszkola w Rokutowie. Pracując w zespole nauczycieli wychowania przedszkolnego współopracowałam plan wychowawczy, profilaktyczny oraz Statut Przedszkola. Byłam członkiem komisji rekrutacyjnej naszego przedszkola oraz członkiem komisji na egzaminie ósmoklasisty. Jestem liderem zespołu nauczycieli wychowania przedszkolnego. Zostałam przewodniczącym zespołu ,,Do spraw uruchamiania przedszkola”, na podstawie wytycznym MEN i GIS oraz odbytych szkoleń opracowałam ,,Procedury bezpieczeństwa w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 w Publicznym Przedszkolu w Lenartowicach” oraz Regulamin Publicznego Przedszkola w Lenartowiach. Sprawowałam opiekę nad projektami edukacyjnymi: ,,Alarm smogowy”, ,,Wiosną, latem, jesienią i zimą bawimy się sztuką ze swoją rodziną”, ,,Mały Miś w świecie wielkiej literatury”, ,,Kreatywne Prace Plastyczne”, ,,Z Marią Konopnicką w świecie emocji”, ,,Szkoła do hymnu”. Byłam koordynatorem przedszkolnym programów ,,Mamo, tato, co Wy na to?”, ,,Czyste powietrze wokół nas”, ,,Pleszewska Państwowa Straż Pożarna w Szkołach Powiatu Pleszewskiego – Bądźmy bezpieczni”. Podczas stażu piastowałam opiekę nad plastycznym wizerunkiem szkoły, przedszkola i pracowni artystycznej. Projektowałam i urządzałam kąciki tematyczne w przedszkolu. Na bieżąco przygotowywałam gazetki tematyczne. Aktualizowałam tablice przedszkolne, tworząc galerię prac podopiecznych. Oprawa plastyczna uroczystości szkolnych jest istotnym zadaniem nauczyciela plastyki. Mając na uwadze estetyczno-plastyczną oprawę uroczystości szkolnych, dbałam o ich właściwy wygląd. Do moich zadań, jako nauczyciela plastyki należało wykonanie napisów, dekoracji tematycznie związanej z uroczystością. W tym zakresie ściśle współpracowałam z nauczycielami odpowiedzialnymi za daną uroczystość szkolną Współuczestnicząc w realizacji zadania, zapoznawałam się ze scenariuszem, a następnie wykonywałam elementy scenografii. Projektowałam scenografię na uroczystości przedszkolne i szkolne: - Jasełka - Dzień Babci i Dziadka, - Święto Rodziny, - pasowanie na przedszkolaka, - balik karnawałowy, - Międzyszkolny Konkurs Ortograficzny Klas III, 2018/2019; - Konkurs Recytatorski Wiersze Janowa Pawła II ; 2018/2019- Międzyszkolny Konkurs ,,Magia Książki Zamknięta w ...Lapbooku” 2018/2019 - spotkanie integracyjne przedszkolaków z wszystkich oddziałów Publicznego Przedszkola w Lenartowicach, - Jasełka dla Koła Gospodyń z gminy Pleszew, - Jasełka dla społeczności przedszkolnej. Ważnym elementem w pracy nauczyciela plastyki jest prezentacja dorobku plastycznego uczniów, czyli zorganizowanie wystaw szkolnych. Zauważyłam że eksponowanie prac uczniów, szczególnie tych z mniejszymi zdolnościami plastycznymi jest dla nich bardzo ważne, często z niedowierzaniem, ale i radością patrzyli, że ich praca również jest wyeksponowana. W roku szkolnym 2016/2017 pełniłam rolę lidera zespołu zadaniowego ewaluacji wewnętrznej przedszkola. Przedmiotem ewaluacji było wymaganie: Dzieci są aktywne. Do moich zadań należało sporządzenie planu ewaluacji, pytań kluczowych i rozdysponowanie poszczególnych zagadnień członkom zespołu. Ułożyłyśmy harmonogram działań ewaluacyjnych, uwzględniając szczegółowe zadania i formy ich realizacji w etapach przygotowawczym, badawczym i analitycznym. Jako narzędzia zostały wybrane ankiety dla rodziców i nauczycieli oraz obserwacja dzieci. Za pomocą powyższych narzędzi chciałyśmy uzyskać odpowiedzi na pytania: 1. Czy dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i czy chętnie w nich uczestniczą? nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności?3. Czy dzieci są wdrażane do samodzielności? 4. Czy uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej? Celem ewaluacji było określenie poziomu i rodzaju aktywności dzieci, pozyskanie informacji potrzebnych do pracy nad zwiększeniem aktywności oraz rozwijanie aktywności własnej dzieci, jak i również zdobycie informacji o stworzeniu przez nauczycieli warunków sprzyjających podejmowaniu przez dzieci różnorodnych aktywności na rzecz własnego rozwoju. Moim obowiązkiem było podsumowanie osiągniętych wyników i sporządzenie raportu końcowego. Na podstawie przeprowadzonych badań (ankiet i analizy dokumentów) wysunęłam następujące wnioski: 1. Dzieci chętnie i aktywnie uczestniczą w zajęciach organizowanych przez Przedszkolaki wykazują aktywność w zakresie swobodnej zabawy, samoobsługi oraz podejmowania działań z własnej inicjatywy. 3. Nauczyciele stosują aktywizujące metody pracy i stwarzają warunki do rozwoju aktywności dzieci. 4. Dzieci są wdrażane do samodzielności w podejmowaniu różnych form aktywności na rzecz własnego rozwoju. 5. Przedszkolaki chętnie chodzą do przedszkola i okazują zadowolenie z zabaw i zajęć. 6. Nabyte przez dzieci umiejętności sprzyjają pokonywaniu barier nieśmiałości, przedszkolaki nabierają pewności siebie i samodzielności. Na podstawie powyższych wniosków opracowałyśmy kierunki dalszych działań: dalszym ciągu należy stosować aktywizujące metody pracy, poszerzać ich krąg o nowe osiągnięcia pedagogiczne. 2. Stwarzać sytuacje do samodzielnych działań w różnych sytuacjach, zwracając uwagę na możliwości i wiek dziecka. 3. Tworzyć w miarę możliwości nowe kąciki tematyczne, wychodząc naprzeciw potrzebom i zainteresowaniom dzieci. 4. Współpracować z rodzicami w zakresie wdrażania do podejmowania różnorodnych aktywności przez dzieci w celu ich własnego rozwoju. W roku szkolnym 2019/2020 przedmiotem ewaluacji było wymaganie: Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. Celem ewaluowanego przedsięwzięcia było pozyskanie użytecznych informacji, na temat ofert zajęć i działań podejmowanych przez przedszkole w celu promowania wartości wychowania przedszkolnego oraz sprawdzenie czy wyżej wymienione działania znane są w środowisku lokalnym. Wraz z koleżanką za pomocą ankiet dla rodziców i nauczycieli oraz analizy dokumentów próbowałyśmy znaleźć odpowiedź na pytania kluczowe: 1. W jaki sposób nauczyciele prezentują i upowszechniają wartość wychowania przedszkolnego?2. Czy dzieci chętnie angażują się (i czerpią z tego radość) w działania promocyjne podejmowane przez nauczycieli? 3. Jakie działania przedszkola, według rodziców, mają największy wpływ na promowanie wartości wychowania przedszkolnego? 4. Czy podejmowane działania przynoszą zamierzony efekt? (promują wartość wychowania przedszkolnego?5. Jakie inne działania będą mile widziane przez rodziców? 6. W jaki sposób placówka informuje środowisko lokalne o celowości i skuteczności podejmowanych przez siebie działań? 7. Czy obecny sposób przekazywania informacji jest wystarczający? 8. W jaki sposób jest postrzegane Publiczne Przedszkole w Lenartowicach wraz z oddziałami w środowisku lokalnym? Na podstawie wyników badań stwierdziłyśmy, że: 1. Przedszkole cieszy się dobra opinią w środowisku lokalnym, a rodzice są z niego zadowoleni. 2. Przedszkole podejmuje szereg różnorodnych działań promujących swoją ofertę edukacyjną i istotę wychowania. 3. Prowadzone przez wychowawców blogi przedszkolne są wizytówką działań przedszkola. 4. Osiągnięcia przedszkola i dzieci są promowane w środowisku lokalnym. Wnioski z ewaluacji wewnętrznej: Do mocnych stron przedszkola należą: • Rodzice mają zaufanie do naszych pracowników. • Przedszkole cieszy się dobrą opinią w środowisku lokalnym. • Rodzice są zadowoleni z dotychczas stosowanego sposobu przekazywania informacji. • Rodzice są zorientowani w działaniach podejmowanych przez przedszkole. Do słabych stron przedszkola należą : • Publikowanie w mediach lokalnych informacji o naszej placówce. Zalecenia: • Kontynuować podejmowane działania mające na celu promowanie wartości wychowania przedszkolnego w środowisku lokalnym. • Upowszechniać informacje o placówce w mediach lokalnych. • Utrzymać dotychczasowy poziom współpracy przedszkola ze środowiskiem lokalnym. Korzyści osobiste wynikające z podjętych działań: - Praca w zespołach rozwinęła moje zdolności organizacyjne. - Podniosłam jakość własnej pracy. - Praca, którą wykonywałam dawała mi satysfakcję, wymagała ode mnie zaangażowania, wzmożenia wysiłku. - Poznałam ciekawych ludzi, nowe sytuacje motywowały mnie do dalszej Satysfakcja z pochwał od innych nauczycieli dotycząca poziomu prac uczniów i wystroju wynikające z podjętych działań dla szkoły i przedszkola:- uaktualnione na bieżąco dokumenty przedszkolne i szkolne; - podniesienie jakości pracy placówki; - promowanie przedszkola w środowisku lokalnym; - podejmowanie działań zmierzających do podniesienia jakości pracy przedszkola, wynikających z raportu Współpraca z rodzicamiWspółpracowałam z rodzicami na wielu poziomach. Właściwe stosunki z rodzicami są ważnym zadaniem, pomagającym podnieść poziom pracy szkoły czy przedszkola. Prowadziłam spotkania grupowe, które dotyczyły pracy placówki oraz różnorodnych bieżących spraw. Podczas zebrań prowadzona była pedagogizacja rodziców dotycząca adaptacji dziecka w przedszkolu, zmian w podstawie programowej wychowania przedszkolnego oraz gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole. Często prowadziłam konsultacje indywidualne dla rodziców, z częstotliwością odpowiednią do potrzeb. Na tablicy ogłoszeń zamieszczałam informacje o zamierzeniach dydaktyczno-wychowawczych. Na bieżąco organizowałam wystawy prac dzieci i uczniów, wykonywanych podczas zajęć, dzięki czemu rodzice na bieżąco mogli obserwować rozwój manualny swoich pociech. Istotnym elementem współpracy z rodzicami było zaangażowanie ich w życie przedszkola. Wymienić tutaj można choćby pomoc przy organizacji imprez przedszkolnych (poczęstunek, stroje), czy pozyskiwanie sponsorów. Prowadziłam zajęcia otwarte dla rodziców, które później były omawiane (aby rozwiać ewentualne wątpliwości rodziców). Uczestnictwo w takich zajęciach dawało możliwość obserwacji zachowań własnego dziecka na tle grupy a także w sytuacjach zadaniowych. Dla rodziców, dziadków oraz społeczności wiejskiej organizowałam imprezy okolicznościowe - przygotowywałam do niech programy artystyczne i dekoracje. Były to: - Jasełka; - Dzień Babci i Dziadka; - Święto Rodziny; - rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego. Systematycznie włączałam rodziców do współuczestnictwa w życiu przedszkolnym, poprzez pomoc w organizacji uroczystości, wycieczek, pozyskiwanie sponsorów. Integrując społeczność przedszkolną organizowałam wycieczki z udziałem roku szkolnym 2016/2017 byłam odpowiedzialna za zorganizowanie wycieczek:- do fabryki bombek Lotos w Koźminie Wlkp. - do Muzeum Ziemiaństwa w Dobrzycy na warsztaty wielkanocne; - do Kościana wyjazd integracyjny z rodzicami na Wyspę Piratów. W roku szkolnym 2019/2020 byłam odpowiedzialna za zorganizowanie wycieczek:- do Miasteczka Elfów w Ostrowie Wlkp. – wyjazd z rodzicami, - do Pleszewa na przedstawienie teatralne ,,Smocze opowieści”. W każdym roku szkolnym prowadziłam także zajęcia otwarte i adaptacyjne dla przyszłych przedszkolaków, które pozwoliły rodzicom i dzieciom zapoznać się z ofertą naszej placówki. Podczas zajęć zachęcałam dzieci i rodziców do wspólnej zabawy. Zajęcia adaptacyjne pozwoliły maluszkom na oswojenie przestrzeni, poznanie zasad panujących w przedszkolu, nawiązanie pierwszych kontaktów społecznych i przyjaznych relacji ze mną. Rodzice mieli możliwość obserwowania mnie w trakcie pracy, oraz zasięgania opinii i porady w interesujących ich kwestiach. W miłej, twórczej atmosferze i poczuciu bezpieczeństwa rodziła się nić porozumienia dziecko – nauczyciel – rodzic, wpływająca na zmniejszenie lęku osobiste wynikające z prowadzonych działań: - Nawiązałam pozytywną współpracę z rodzicami. - Dobry i bezpośredni kontakt z rodzicami wpłynął korzystnie na efekty pracy grupy i pozytywne relacje. - Na bieżąco informowałam rodziców o sytuacji szkolnej dziecka, jak również otrzymywałam informacji zwrotnej o sytuacji domowej dziecka. - Diagnozowałam na bieżąco problemy edukacyjne i wychowawcze, podejmowałam środki prowadzonych działań dla dziecka: - poczucie wsparcia ze strony dziecka i przedszkola; - możliwość prezentacji własnych osiągnięć; - integracja grupy; - zmniejszenie lęku adaptacyjnego u nowych dzieci; - budowanie przyjemnej i życzliwej atmosfery. Efekty wynikające z podjętych działań dla przedszkola: - rozwiązanie problemów dzieci w porozumieniu z rodzicami; - pozyskanie nowych wychowanków; - dobry wizerunek szkoły i przedszkola. Efekty wynikające z podjętych działań dla rodzica: - zwiększenie świadomości rodziców na temat ich roli w procesie wychowania dzieci;- stworzenie realnego poczucia wspomagania procesu wychowania dziecka poprzez szkołę/przedszkole;- zaangażowanie w życie przedszkola, szkoły, poznanie sposobów działania i procedur w niej obowiązujących; - aktywny udział rodziców w życiu grupy, przedszkola, Współpraca ze środowiskiem lokalnymWspółpracując ze środowiskiem lokalnym zapraszałam do przedszkola przedstawicieli zawodu strażaka, policjanta. Bardzo ważny był kontakt z instytucjami wspomagającymi pracę wychowawczą i opiekuńczą: z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, pedagogiem szkolnym i logopedą. Promując zdolnych podopiecznych brałam udział w konkursach prowadzonych przez Dom Kultury w Pleszewie i Gminny Ośrodek Kultury w Koźminie Wlkp. oraz przez Komendę Główną Policji i przez KRUS. Prężnie działała współpraca z filią biblioteczną MiG Pleszew w Zawidowicach. Szerzej współpracę omówiłam w analizie §8 ust. 2 pkt 4 e. Współpraca z środowiskiem lokalnym dała mi ogromne szanse dla rozwoju przedszkola i szkoły. Dzięki przygotowanej i zorganizowanej promocji przedszkole oraz szkoła miały możliwość pełniejszego zaistnienia w środowisku lokalnym, była to także dobra okazja do uatrakcyjnienia edukacji i wychowania naszych podopiecznych oraz wciągania całej społeczności do działań na rzecz przedszkola i działań: - specjalistyczna pomoc dzieciom słabszym i sprawiającym trudności wychowawcze; - promocja zdolnych przedszkolaków i uczniów; - promocja placówki na terenie gminy; - promocja czytelnictwa. 6. Aktywna realizacja zadań opiekuńczych i dydaktyczno-wychowawczych. Poprzez uczestnictwo w różnorodnych działaniach, wzbogaciłam swoją wiedzę oraz nabyłam umiejętności z zakresu organizowania i przeprowadzania zintegrowanych działań edukacyjnych. Swój warsztat pracy starałam się poszerzać o nowe metody nauczania, zwłaszcza te aktywizujące. Poznałam różnorodne formy pracy z dziećmi i techniki wspomagające w czasie zajęć rozwój dziecka. Zaangażowanie moich podopiecznych motywowało mnie do stosowania następujących metod aktywizujących:  Edukacja przez ruch Doroty Dziamskiej,  symulacje,  mapa mentalna, Metoda Projektu,  metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne,  Dziecięca Matematyka Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej,  Metoda Dobrego Startu Marty Bogdanowicz,  pedagogika zabawy,  gry dydaktyczne,  Pedagogika zabawy KLANZY,  burza mózgów,  drama,  metody ewaluacyjne,  różnorodne techniki plastyczne. Na zajęciach pokazywałam dzieciom, że nauka nie musi być nudna i trudna, ale że może być zabawą, która sprawia radość. Często stosowałam zagadki, zabawy dramowe, scenki sytuacyjne, zabawy ruchowo-muzyczne, piosenki, zabawy organizacyjno - porządkowe, tematyczne, manipulacyjne. Stosowanie aktywizacji na zajęciach wymusza u mnie zmianę sposobu przygotowania się do lekcji. Chcąc zaktywizować podopiecznych muszę wcześniej przewidzieć różne warianty ich zachowań i skutki zastosowanej metody. Sprawia to, że ja sama w sposób bardziej twórczy pochodzę do zajęć i pozbywam się rutyny. Ponadto jestem mobilizowana do śledzenia nowości, a to uatrakcyjnia zajęcia, daje mi satysfakcje z ciekawie prowadzonych lekcji oraz powoduje wzrost moich umiejętności zawodowych i pedagogicznych. Dzięki aktywizacji wychowankowie lepiej przyswajają sobie przekazywane im treści, a także mają większą możliwość samodzielnego dochodzenia do określonych prawd, niż przy pracy tradycyjnymi metodami, uczą się samodzielnego myślenia. Praca w grupie często niezbędna do wykonywania określonych zadań kształci ich umiejętności społeczne, takie jak współpraca, rezygnowanie z własnego zdania, kompromis. Z pewnością aktywizacja jest zjawiskiem pozytywnym dla zajęć szkolnych i z pewnością wpływa bezpośrednio na poprawę jakości pracy szkoły. Umiejętnie stosowana poprawia dyscyplinę wśród uczniów i zwiększa ich chęci poznawania nowych treści. Wzbogacając swój warsztat pracy, samodzielnie wykonywałam pomoce dydaktyczne do codziennych zajęć (plansze, karty dydaktyczne, historyjki obrazkowe, puzzle, zdjęcia, karty pracy). Wzbogaciłam również własną kolekcję muzyczną o płyty CD z bajkami i piosenkami dla dzieci w wieku przedszkolnym a także płyty CD z różnymi rodzajami muzyki (poważna, taneczna, relaksacyjna). Ponadto założyłam segregatory z kartami pracy do ćwiczenia i doskonalenia konkretnych umiejętności, np. logicznego myślenia, spostrzegania, koncentracji uwagi itp. Segregatory zawierają karty pracy, zabawy, szablony, wiersze, opowiadania, kolorowanki itp. Dzięki temu udało mi się stworzyć pokaźną biblioteczkę pozycji i materiałów, które wykorzystywałam w czasie prowadzenia zajęć zarówno na świetlicy szkolnej jak i w przedszkolu. Sala przedszkolna, w której prowadziłam zajęcia była atrakcyjna dla dzieci i rodziców, którzy zawsze z dużym zaciekawieniem przyglądali się gazetkom i dekoracjom wykonanym przeze mnie. Dbałam o to, by miały one ciekawą, oryginalną formę. Stworzyłam w sali kąciki zainteresowań, kącik książki, muzyczny, kącik kreatywny, kącik przyrodniczy. Wytwory te z całą pewnością integrowały grupę przedszkolną. Ważnym elementem pracy wychowawczej było również tworzenie „kontraktów grupowych” razem z dziećmi na początku każdego roku szkolnego. To w nich zawierałam normy i zasady, które dzieci starały się przestrzegać podczas pobytu w przedszkolu. Moim głównym zadaniem jako wychowawcy świetlicy było zapewnienie uczniom bezpieczeństwa i opieki oraz stwarzanie różnorodnych sytuacji poznawczych i wychowawczych sprzyjających wszechstronnemu rozwojowi. Na zajęciach świetlicowych kształtowałam u wychowanków umiejętność spostrzegania, wyobraźnię przestrzenną, pomysłowość, wdrażałam zasady estetyki życia codziennego. Poprzez dobór odpowiednich form pracy i metod aktywizujących, rozwijałam zdolności dzieci do twórczego wysiłku. Organizowałam zajęcia edukacyjne, wychowawcze oraz profilaktyczne, które ujęte były w Rocznym Planie Pracy Świetlicy Szkolnej oraz wynikające z aktualnych potrzeb. Proponowałam wychowankom zajęcia czytelnicze, przyrodnicze, plastyczno-techniczne, umuzykalniające, zabawy w teatr. Uczniowie mieli czas na swobodne zabawy, zgodnie z ich zainteresowaniami, korzystali z licznych gier i zabawek zgromadzonych w świetlicy. Ulubioną formą zajęć dzieci były zajęcia o charakterze plastyczno-technicznym oraz zabawy ruchowe, dlatego poświęcałam im w świetlicy dużo czasu. Nadrzędnym celem szkoły jest zapewnienie każdemu uczniowi szans na odniesienie sukcesu na miarę jego możliwości. Praktyka pokazuje, że wielu uczniów napotyka na swojej drodze mniejsze lub większe trudności dydaktyczne. Zadaniem nauczyciela jest dostrzec te trudności i udzielić pomocy uczniom, którzy jej wymagają. Podczas lekcji plastyki starałam się motywować uczniów o mniejszych zdolnościach plastycznych podczas ich pracy twórczej, doceniałam ich wkład i zaangażowanie w powstawanie wytworów plastycznych. Największą nagrodą dla mnie była zmiana nastawienia do przedmiotu jednego z uczniów, który na początku roku szkolnego zawsze ,,zapominał” materiałów plastycznych, a w miarę upływu czasu nawet jeżeli nie miał czegoś to starał się pracować bazując na tym co miał, lub pożyczał od kolegów potrzebne materiały i tworzył z widocznym zaangażowaniem, uzyskując wysokie oceny. Prowadziłam zajęcia przedszkolne, imprezy przedszkolne oraz lekcje plastyki w obecności Pani Dyrektor. Po obserwacji szczegółowo je omawiałam i analizowałam. Pani Dyrektor wskazywała na mocne strony prowadzonych przeze mnie zajęć, a także udzieliła cennych wskazówek dotyczących niedociągnięć, co motywowało mnie do dalszej osobiste wynikające z podjętych działań: - Poznałam nowe metody aktywizujące dzieci i uczniów. - Uatrakcyjniłam zajęcia. - Poszerzyłam swój warsztat pracy. - Mam satysfakcję z kulturalnego zachowania dzieci i uczniów. - Podniosłam efektywność pracy. - Mam satysfakcję wynikające z podjętych działań – dla dziecka/ucznia: - dzieci/uczniowie są zaangażowani na zajęciach, chętniej w nich aktywnie uczestniczą;- uczestniczą w zajęciach prowadzonych w sposób bardziej atrakcyjny, twórczy i ciekawy; - uczestniczą w zajęciach/lekcjach, w których nauczyciel stosuje nowoczesne i aktywizujące metody nauczania, w tym wykorzystuje technologię informacyjną i komunikacyjną; - dzieci mają szacunek do otoczenia;.Efekty wynikające z podjętych działań – dla przedszkola i szkoły: - podwyższanie jakości pracy przedszkola i szkoły, które są przyjazne każdemu dziecku;- urozmaicanie form pracy; - objęcie wspomaganiem, dostosowanie metod pracy; - kształtowanie pozytywnych emocji; - poprzez właściwe zagospodarowanie sal i jej dekorację podniosłam prestiż przedszkola i Praca z uczniem/dzieckiem słabym i z uczniem/dzieckiem zarówno uczniów/dzieci zdolne jak i mające trudności w nauce. Podczas pracy z uczniem/dzieckiem słabym zawsze starałam się najpierw wskazać jego mocne strony, a dopiero później koncentrować się na brakach, żeby w ten sposób podnieść jego samoocenę i zmotywować go do pracy. Pracuję z uczniem/dzieckiem słabym przez: - dostosowanie treści nauczania do zdolności i możliwości dzieci; - zachęcanie do pracy; - chwalenie za najmniejsze postępy; - rozwijanie mocnych stron; - indywidualizacja nauczania; - praca w grupach zróżnicowanych (pomoc koleżeńska); - współpraca z domem rodzinnym; - kształtowanie wiary we własne możliwości; - stosowanie atrakcyjnych dla dziecka metod pracy; - stopniowanie trudności; - utrwalanie, powtarzanie zdobytej wiedzy. Będąc nauczycielem mam świadomość konieczności pomocy każdemu dziecku, także zdolnemu, zgodnie z jego potrzebami i możliwościami. Zdaje sobie sprawę, że stymulowanie jego rozwoju powinno obejmować wszystkie sfery jego życia: poznawczą, emocjonalną, fizyczną, społeczną i duchową. Talent dziecka powinien zostać zauważony jak najwcześniej i być wspierany systematycznie ze strony z uczniem/dzieckiem zdolnym poprzez:- rozpoznanie zdolności i umiejętności;- zwiększanie intensywności pracy dziecka;- poszerzanie zakresu wiedzy;- tworzenie kącików zainteresowań;- prowadzenie zajęć na różnym poziomie;- kształtowanie wiary we własne możliwości;- rozbudzanie ciekawości poznawczej;- praca indywidualna w zakresie uzdolnień dziecka;- praca w grupach – uczniowie zdolni ze słabszymi (pomagają słabszym) oraz grupy dzieci o podobnym poziomie umiejętności;- stwarzanie zadań problemowych;- przydzielanie dodatkowych ról;- docenianie i motywowanie do dalszego rozwoju;- udział w przeglądach, prezentacjach, konkursach; - współpraca z domem rodzinnym. Efekty wynikające z podjętych działań dla dziecka/ucznia: - rozwijanie swoich zainteresowań, - przygotowanie do konkursów, - dawanie uczniom/dzieciom możliwości rozwoju, - stworzenie uczniowi/dziecku warunków umożliwiających realizację minimum programowego,- wyeliminowanie przykrych doświadczeń na zajęciach, lekcjach plastyki, - zagospodarowanie wolnego czasu uczniów. Efekty wynikające z podjętych działań dla szkoły/przedszkola: - promowanie szkoły/przedszkola, - podniesienie jakości pracy szkoły i przedszkola, - kształcenie pozytywnego stosunku do podejmowanej aktywności. Korzyści osobiste z podjętych działań: - Doskonaliłam swój warsztat pracy, kształtowałam nowe umiejętności oraz pogłębiałam i porządkowałam posiadaną już wiedzę. - Działania skłaniały mnie do ciągłych poszukiwań, tworzenia nowych koncepcji. - Stałam się bardziej otwarta. - Wzrosła moja świadomość na temat roli i zadań współczesnego nauczyciela. - Praca, którą wykonywałam dawała mi satysfakcję, wymagała ode mnie zaangażowania, wzmożenia wysiłku. - Poznałam ciekawych ludzi, nowe sytuacje motywowały mnie do dalszej pracy. - Wzbogaciłam warsztat pracy o nowe metody i techniki. - Wymieniałam doświadczenia, poglądów i spostrzeżeń z innymi uczestnikami szkoleń, poszukiwałam nowych rozwiązań w pracy z dziećmi/uczniami. - Poszukiwanie przez mnie właściwych metod pracy z dziećmi/uczniami było bodźcem do rozszerzania warsztatu pracy, szukania nowych źródeł wiedzy i nowoczesnych pomocy.§8 ust. 2 pkt 2Wykorzystanie w pracy technologii informacyjnej i Organizacja warsztatu pracy przy użyciu technik komputerowychW dzisiejszych czasach stosowanie w pracy nauczyciela technologii informacyjnej i komunikacyjnej to konieczność. W codziennej pracy korzystam z komputera, aparatu cyfrowego, drukarki i skanera. Wykorzystuję technologię komputerową do tworzenia różnorodnych testów użytkowych, diagnoz, narzędzi badawczych i ankiet, planów miesięcznych. Dzięki temu dokumentacja prowadzona jest przejrzyście, estetycznie i czytelnie. Wykorzystując technologię komputerową, opracowałam następujące dokumenty i pomoce dydaktyczne: - arkusze obserwacji dziecka, - miesięczne plany pracy dydaktyczno-wychowawczej, - scenariusze zajęć i uroczystości, - karty pracy o zróżnicowanym stopniu trudności do indywidualnej pracy z dzieckiem, - sprawozdania przebiegu pracy dydaktyczno-wychowawczej, - przygotowanie dokumentów w ramach pracy w zespołach zadaniowych, - przygotowanie materiałów w ramach pedagogizacji rodziców, - szata graficzna i materiały do kącika informacyjnego grupy, - zaproszenia, dyplomy, podziękowania, - dekoracje sali, - plakaty, postery, historyjki obrazkowe, rebusy, krzyżówki, testy. Wyniki diagnoz przedstawiane za pomocą punktacji i wykresów pozwalają łatwiej analizować je rodzicom. Tradycją już stało się obdarowywanie na zakończenie roku moich podopiecznych płytami CD ze zdjęciami, dokumentującymi ich roczny pobyt w przedszkolu. Wykonywane przeze mnie zdjęcia są poddawane obróbce i przesyłane na stronę internetową szkoły, szkolnego Facebooka oraz do lokalnej prasy. Komputer jest narzędziem, który stanowi nową jakość w grupie tzw. pomocy dydaktycznych. Niewątpliwym walorem komputera dla dziecka jest jego atrakcyjność, która wywołuje pozytywną motywację do przyswajania nowych informacji, pobudza jego aktywność własną. Na swoich zajęciach z dziećmi korzystam ze środków audiowizualnych takich jak: filmy wideo, filmy na DVD, programy multimedialne (w postaci gier, encyklopedii przyrodniczych, atlasów zoologicznych, atlasów botanicznych i przyrodniczych), a przede wszystkim płyty CD z muzyką. Magnetofon również stał się nieodzownym narzędziem mojej pracy. Podczas wielu lat zgromadziłam pokaźną płytotekę, którą dzielę się również z pozostałymi koleżankami. Odtwarzane melodie i piosenki uatrakcyjniają zajęcia, służąc nie tylko do nauki piosenek, ale również do zajęć relaksacyjnych, plastycznych, tanecznych, uroczystości grupowych i środkiem przekazywania informacji jest prezentacja multimedialna. Angażuje ona odbiorcę, wzbudza jego ciekawość i ma dużą siłę oddziaływania. Przygotowałam i zaprezentowałam na zajęciach dzieciom prezentacje w programie Power Point. Prezentacje te wyświetlałam podopiecznym za pomocą laptopa lub projektora multimedialnego. Podczas zajęć przedszkolnych i lekcji plastyki oraz zajęć świetlicowych korzystam z urządzeń multimedialnych. Na każdej lekcji plastyki wykorzystywałam rzutnik, tablicę multimedialną i komputer z dostępem do Internetu. Wykorzystanie owych technologii informacyjno-komunikacyjnych uatrakcyjniało przebieg zajęć lekcyjnych oraz stanowiło przedstawienie innego podejścia do edukacji w szkole. Kształtowałam wśród uczniów umiejętności właściwego i częstego wykorzystania sprzętu komputerowego do celów edukacyjnych. Lekcje z komputerem i projektorem są z pewnością ciekawsze, ułatwiają także zdobywanie wiedzy przez osobiste wynikające z podjętych działań: - Usprawniłam sporządzanie i porządkowanie dokumentacji przedszkolnej i Prowadziłam dokumentację przedszkolnej i szkolną w przejrzysty, czytelny i estetyczny Uporządkowałam i na bieżąco doskonalę własny warsztat pracy. - Skompletowałam komputerowo przygotowane i opracowane materiały Uatrakcyjniłam zajęcia. - Mam satysfakcję z możliwości korzystania przez uczniów z multimedialnych form nauczania-przełamanie rutyny. - Podniosłam wiedzę merytoryczną i metodyczną. - Kształtowałam kreatywność i pomysłowość. - Nabyłam umiejętności organizacyjne. - Budowałam pozytywne relacje między przedszkolem/szkołą a rodzicami. Efekty wynikające z podjętych działań – dla dziecka, ucznia: - podniesienie atrakcyjności zajęć; - wyraźne zwiększenie motywacji do pracy poprzez wykorzystanie technik komputerowych;- urozmaicenie zajęć; - bezpośredni kontakt z nowoczesnymi technologiami, metodami pracy, pomocami i środkami dydaktycznymi;- zdobywanie wiedzy w nowoczesny, ciekawy dla dzieci sposób; - kształtowanie umiejętności pracy w zespole; - inspirowanie do sprawdzania i rozwijania swoich umiejętności i uzdolnień poprzez udział w wynikające z podjętych działań – dla przedszkola, szkoły: - wykształcenie w każdym dziecku rozumienia podstaw technologii informacyjnej oraz umiejętności jej stosowania; - wykorzystanie technologii informacyjnych w różnych obszarach kształcenia, jako pomoc, środek, narzędzie w procesie uczenia się. 2. Wykorzystanie Internetu jako dodatkowego źródła informacji. Formy to nieograniczone źródło wiedzy, bezpośrednio przydatnej w codziennej pracy nauczyciela. Podczas trwania stażu wykorzystywałam Internet do pracy dydaktyczno-wychowawczej, poprzez wyszukiwanie informacji na różne tematy. Internet był dużą pomocą przy organizacji uroczystości przedszkolnych, pozwalał mi także w szybki sposób zdobyć informacje na temat konkursów. Poszukując informacji potrzebnych w pracy własnej wykorzystuję edukacyjne strony internetowe. Dzięki nim studiuję przepisy prawa oświatowego: Wykorzystując Internet miało miejsce ustawiczne samokształcenie. Dzięki jego zasobom pogłębiałam swoją wiedzę i doskonaliłam warsztat pracy. Chętnie korzystam z jego możliwości biorąc udział w e-konferencjach oraz webinariach. Współpracuję w tworzeniu szkolnej strony internetowej. Prowadzę blog Przedszkola w Rokutowie Ułatwiło mi to dokumentowanie moich działań wynikających z planu rozwoju zawodowego, ponieważ samodzielnie przygotowywałam notatki i fotorelacje z wydarzeń przedszkolnych, za które byłam odpowiedzialna. Publikuje na portalach oświatowych dzieląc się wiedzą i pomysłami z innymi nauczycielami. Dzięki ciągłej korespondencji elektronicznej z nauczycielami wymieniam doświadczenia, materiały metodyczne oraz otrzymuję cenne rady w sprawie awansu zawodowego. Przy użyciu komputera prowadziłam dokumentację dotyczącą awansu zawodowego. Dzięki możliwości korzystania z Internetu mogłam w szybkim tempie uzyskać potrzebne mi materiały. Czerpałam wiedzę z portali internetowych poprzez: wyszukiwanie nowości wydawniczych, śledzenie zmian w Prawie Oświatowym, korzystanie z ciekawych propozycji nauczycieli w zakresie innowacyjnych metod pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym, korzystanie ze stron poświęconych edukacji i integracji przedszkolnej oraz serwisów dla nauczycieli. Mój profil facebookowy znany jest uczniom i rodzicom, z którymi często komunikuję się elektronicznie. Ta forma komunikacji znacznie ułatwia wymianę informacji. Na swoją skrzynkę e-mailową otrzymuję materiały ze szkoleń i warsztatów. Technologie informacyjne i komunikacyjne to nie tylko komputer czy Internet, należy również pamiętać o telefonii komórkowej. Podczas stażu korzystałam z telefonu komórkowego, jako łącza bezpośredniego z rodzicami moich wychowanków. Za pomocą niego przekazywałam na bieżąco informacje dotyczące dzieci - postępów, sukcesów oraz porażek, a także o zaistniałych sytuacjach wychowawczych, szczególnie w roku szkolnym 2020/2021. W związku z pandemią COVID-19 od 12 marca 2020 roku realizowałam zajęcia i komunikowałam się z rodzicami oraz dziećmi drogą internetową. Zgodnie z Rozporządzeniem MEN z dnia 20 marca 2020r. w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 jednostki systemu oświaty, w tym również przedszkola, są od 25 marca 2020r. zobowiązane zostały do realizacji zadań zawartych w podstawie programowej za pomocą technik i metod nauczania na odległość. Głównym zadaniem przedszkola podczas nauczania na odległość stało się zadanie wskazane jako 14 w podstawie programowej wychowania przedszkolnego: „Systematyczne uzupełnianie, za zgodą rodziców, realizowanych treści wychowawczych o nowe zagadnienia, wynikające z pojawienia się w otoczeniu dziecka zmian i zjawisk istotnych dla jego bezpieczeństwa i harmonijnego rozwoju.” Nie oznaczało to jednak, że pozostałe zadania zostały pominięte – wprost przeciwnie. Starannie dobrane zabawy i ich adaptacja do warunków domowych sprzyjały realizacji praktycznie wszystkich zadań oraz dotyczyły wszystkich obszarów rozwoju dziecka. Odbył się webinar "Kształcenie na odległość w przedszkolu. Praktyczne sposoby realizacji nowych zadań nauczyciela", na którym otrzymałam wskazówki do pracy zdalnej, szczegółowo omówiono rozporządzenie MEN. Zachęciłam rodziców do wprowadzenia zasad edukacji zdalnej w swoich domach. Zaproponowałam rodzicom opracowanie ramowego rytmu dnia w domu, uwzględniającego uczestnictwo w zajęciach proponowanych przez przedszkole. Nauczanie zdalne w oddziale przedszkolnym w Rokutowie odbywało się głównie poprzez publikowanie na blogu przedszkola treści edukacyjnych. Przygotowywałam krótkie filmiki np. z doświadczeniami, z czytaniem wierszy lub opowiadań, z rebusami, z układami tanecznymi itp., wskazywałam linki z piosenkami, prezentacjami, podawałam dzieciom ćwiczenia i zadania do wykonania, ubogacone fotografiami. Dla dzieci chętnych są przygotowałam dodatkowe ćwiczenia. Zabawy proponowane dzieciom opierały się na aktywnościach możliwych do wykonania w warunkach domowych. Przede wszystkim miały za zadanie rozwijanie samodzielności dzieci, pogłębianie relacji miedzy dziećmi a rodzicami oraz odnalezienie się w nowej, trudnej sytuacji. Pobyt w domu dał możliwość częstych rozmów z dziećmi na różnorodne tematy, a tym samym dał szansę wzbogacania ich słownictwa. Dobór tematów dotyczył zagadnień bliskich dziecku. Rodziców zachęcałam do znalezienie czasu na czytanie dzieciom i z dziećmi, do prowadzenia rozmów z dzieckiem, tłumaczenia otaczających nas zjawisk. Zabawy pozwalały dzieciom na nabywanie przez dziecko doświadczeń w różnych obszarach rozwojowych: fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym. Materiały były udostępniane w rozsądnej ilości i odpowiednich odstępach czasowych. Dzieci w domu tak jak w przedszkolu, bawiły się samodzielnie swoimi zabawkami, konstruowały, układały, sprzątały. Dzieci miały możliwość zaspokojenia potrzeb aktywności fizycznej poprzez wykonywanie ćwiczeń gimnastycznych czy rodzinne spacerowanie. W mojej placówce byłam pionierem spotkań z dziećmi online. Raz w tygodniu spotykałam się z podopiecznymi na zajęciach online prowadzonych przez Skype’a, dzięki temu miałam możliwość lepszego kontaktu z dziećmi, a także one miały możliwość porozmawiania ze swoimi rówieśnikami. Z rodzicami byłam w ciągłym kontakcie, który utrzymywaliśmy indywidualnie przez Messengera oraz WhatsApp, oraz poprzez założoną grupę na Messengerze oraz przez tradycyjne rozmowy telefoniczne. Rodzice chętnie przesyłali zdjęcia i filmy, pokazujące realizację przez dzieci zadań edukacyjnych. Starałam się być nie tylko nauczycielem ich dzieci, ale także podczas rozmów dodawać rodzicom otuchy w tym trudnym dla nas wszystkich czasie. Na bieżąco komentowałam przesyłane zdjęcia, chwaląc dzieci za sumienną pracę. Współpracowałam z nauczycielem j. angielskiego, religii oraz z pedagogiem, przekazując otrzymane od nich materiały na blog przedszkola. Wykorzystując możliwości telefonu komórkowego nagrywałam filmy z zajęciami artystycznymi, proponując w nich różnorodne prace plastyczne zarówno dla dzieci jaki dla dorosłych, wykorzystując techniki plastyczne od rysunku przez malarstwo do grafiki. Nagrania były zamieszczane na stronie facebookowej szkoły oraz na stronie Domu Kultury. Proponowane przez mnie zajęcia obejmowały następującą tematykę: -,,Forsycja – techniki mieszane”; - ,,Wiosenne barwy” – portret wykonany za pomocą kleksografii; - ,,Op-art w motywach wielkanocnych”; - ,,Batik na papierze – kartka wielkanocna”; - ,,Frottage i wycinanka – motywy ludowe”; - ,,Malowanie sznurkiem – tryptyk” - ,,Motyl – malowanie sznurkiem”; - ,,Malowanie grawitacyjne – zakładka do książki: - ,,Pejzaż – frottage” - ,,Papier czerpany”; - ,,Geometria w sztuce” - ,,Malowanie widelcem i gąbką – mniszek pospolity”; - ,,Monotypia – drzewo”; - ,,Monotypia olejna – balet”; - ,,Monotypia graficzna – portret”. Przygotowałam dla nauczycieli Zespołu Szkół Publicznych w Lenartowicach e-szkolenie ,,Jak rozwijać umiejętności emocjonalno-społeczne”. Uczestniczyłam aktywnie w zdalnej radzie pedagogicznej omawiając temat ,,Procedury uruchomiania przedszkoli”.Korzyści osobiste wynikające z podjętych działań: - Systematycznie doskonalę swoje umiejętności w zakresie posługiwania się technologią informacyjną i komunikacyjną. - Uatrakcyjniam swoje zajęcia poprzez wykorzystanie dostępnych programów edukacyjnych, prezentacji multimedialnych oraz innych samodzielnie przygotowanych pomocy dydaktycznych. - Nawiązałam i utrzymuję stały kontakt z innymi nauczycielami w celu wymiany doświadczeń zawodowych. - Mam stały dostęp do aktualnych informacji (bieżące wiadomości, przepisy prawa oświatowego, oferty wydawnictw edukacyjnych, programów edukacyjnych, itd.). - Wzbogacam warsztat pracy o nowe umiejętności, wiedzę metodyczną i merytoryczną. - Posiadam możliwość szybkiego dostępu do swojej bazy danych i sprawnego modyfikowania treści zadań, dzięki czemu skróciłam czas przygotowywania się do zajęć. - Rozwijam swoje zainteresowania, poprzez ciągłe samokształcenie. - Poczta elektroniczna znacznie ułatwia kontakt z innymi nauczycielami i pracodawcą. - Usprawniłam warsztat i podniosłam jakość poziomu pracy poprzez jakościowe i rzeczowe wykorzystanie wielu informacji, ciekawych rozwiązań, interesujących pomysłów innych Estetycznie opracowałam dokumenty potrzebnych do funkcjonowania przedszkola a także pracy nauczyciela oraz dokumentację związaną z awansem zawodowym. - Popularyzowałam własną pracę. Efekty wynikające z podjętych działań – dla dziecka: -wspieranie dzieci w rozwijaniu postawy ciekawości świata, - rozwijanie wyobraźni i wynikające z podjętych działań – dla rodziców: - możliwość zapoznania się z podstawowymi dokumentami szkoły i przedszkola, - poznanie różne możliwości wykorzystania komputera podczas oglądania gazetek ściennych, stron internetowych, - możliwość śledzenia na bieżąco uroczystości szkolnych i klasowych dzięki umieszczanym na blogu informacjom i zdjęciom, - otrzymanie na zebraniach czytelnych informacji o postępach w nauce swoich dzieci. Efekty wynikające z podjętych działań – dla przedszkola i szkoły: - promowanie przedszkola poprzez prowadzenie strony internetowej, - wzbogacenie oferty edukacyjnej przedszkola, szkoły. §8 ust. 2 pkt 3Umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami, w tym przez prowadzenie zajęć otwartych, w szczególności dla nauczycieli stażystów i nauczycieli kontraktowych, prowadzenie zajęć dla nauczycieli w ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego lub innych zajęć. 1. Prowadzenie zajęć dla nauczycieli w ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczyciela wymaga nieustannego podnoszenia umiejętności i doskonalenia warsztatu pracy. Ta potrzeba zmusza do aktualizowania i szukania skutecznych metod pracy oraz do samodoskonalenia się. Jednym z lepszych sposobów uczenia i samodoskonalenia się jest wymiana doświadczeń, korzystna dla obu stron. W mojej pracy zawsze chętnie służę pomocą innym nauczycielom. W czasie stażu prowadziłam zajęcia koleżeńskie, podczas spotkań integracyjnych naszych grup przedszkolnych. W czerwcu 2016 na zajęciach integracyjnych zaprezentowałam z wychowankami przygotowany przeze mnie występ taneczno-wokalny oraz przeprowadziłam zabawy integrujące wszystkie dzieci. Również w czerwcu zaprosiłam nauczycieli na prowadzone przeze mnie plastyczne warsztaty plenerowe z okazji Dnia Dziecka. We wrześniu 2019 zaprosiłam nauczycieli z wychowankami na przygotowany przeze mnie występ taneczno-wokalny ,,Witajcie w naszej bajce” oraz przeprowadziłam zabawy integrujące wszystkie dzieci przedszkolne z naszych oddziałów. Prowadzenie lekcji otwartych dla innych nauczycieli bez wątpienia wiązało się z dużym stresem, ale jednocześnie sprawiło, że bardziej uważnie przyjrzałam się swojemu przygotowaniu do zajęć, a następnie sposobowi ich prowadzenia. Dobre przyjęcia przez innych mojego sposobu prowadzenia zajęć, sprawiło, że wzrosły moje motywacje do poszukiwania jeszcze lepszych metod pracy z dziećmi, a także przyniosło satysfakcję, że poniesiony dotychczas trud przynosi efekty. Dodatkowo wszelkie uwagi mobilizują mnie do lepszej pracy, a dobre pomysły kuszą mnie do wykorzystania ich w przyszłości. Taka współpraca (zajęcia otwarte) z innymi nauczycielami zacieśnia stosunki interpersonalne między pracownikami, a tym samym powoduje powstanie przyjaznej atmosfery pracy. W czasie swojej pracy aktywnie uczestniczę w pracach rady pedagogicznej. Biorę czynny udział w dyskusjach na forum rady, dzielę się swoimi spostrzeżeniami i uwagami. W roku 2016/2017 przygotowałam i przedstawiłam na radzie pedagogicznej następujące zagadnienie: ,,Wdrażanie podstawy programowej zgodnie z zalecanymi warunkami i sposobem jej realizacji”. W roku 2019/2020 przygotowałam i przedstawiłam radzie pedagogicznej następujące zagadnienia: - ,,Jak rozwijać umiejętności emocjonalno-społeczne” (podczas szkolenia została wykorzystana została wykonana przeze mnie prezentacja multimedialna na temat) -,,Procedury uruchomiania przedszkoli”. Jako członek Rady Pedagogicznej współtworzyłam ankiety ewaluacji wewnętrznej, dokonywałam ich analizy. Uaktualniałam Statut Przedszkola. Współopracowałam plan wychowawczy i profilaktyczny w 2016r. Pełniłam rolę protokolanta z posiedzeń rady. Koordynowałam programy ,,Czyste powietrze wokół nas” oraz ,,Mamo, tato, co Wy na to?” Pełniłam funkcję przewodniczącego zespołu do spraw procedury uruchomienia przedszkoli. Przygotowałam ,,Procedury uruchamiania przedszkola” oraz ,,Regulamin pracy przedszkola”. Byłam członkiem komisji podczas ,,Egzaminu ósmoklasisty” w osobiste wynikające z podjętych działań: - Miałam swój udział w zintegrowaniu zespołu nauczycieli. - Wzbogaciłam własny warsztat pracy. - Doskonaliłam swoje umiejętności. - Mam lepszą znajomość zapisów zawartych w dokumentach regulujących funkcjonowanie i organizację placówki. - Dzieliłam się wiedzą z innymi nauczycielami oraz czerpię z ich doświadczenia. - Miałam możliwość wymiany wzajemnych doświadczeń. - Prowadzenie zajęć otwartych spowodowało korzystną analizę własnego przygotowania do zajęć, a następnie efektywny sposób ich prowadzenia. - Korzystam z sugestii innych nauczycieli. - Uwagi jakie obserwujący nauczyciele przedstawili na temat przebiegu zajęć pomogły dostrzec dobre i słabe punkty mojego warsztatu pracy z dziećmi. - Wzrosły moje motywacje do poszukiwania jeszcze lepszych metod pracy z dziećmi. - Wzbogaciłam swój warsztat pracy, podzieliłam się doświadczeniem i Miałam możliwość zaprezentowania własnych pomysłów. - Dzięki szkoleniom WDN doskonaliłam swoje umiejętności pedagogiczne i wzbogaciłam własny warsztat pracy. - Zdobywałam nowe wynikające z podjętych działań dla dziecka/ucznia: - dzieci biorą aktywny udział w zajęciach otwartych prowadzonych przeze mnie; - poprzez stałe doskonalenie zawodowe nauczycieli mają możliwość lepszego pogłębiania wiedzy i umiejętności; - dzieci/uczniowie uczestniczą w coraz ciekawszych lekcjach prowadzonych w sposób bardziej twórczy i atrakcyjny; - pracują nowoczesnymi metodami na zajęciach; - są tolerancyjni, otwarci na kontakty międzyludzkie i chętniej pomagają wynikające z podjętych działań – dla przedszkola/szkoły: - podniesienie jakości pracy szkoły i przedszkola poprzez integrację i współpracę kadry nauczycielskiej;- wypracowanie dokumentów służących podniesieniu jakości pracy przedszkola i szkoły;- wypracowanie spójnych, ramowych zasad pracy na zajęciach; - dzięki szkoleniom WDN wzbogacenie warsztatu pracy nauczycieli; poprawia się efektywność pracy; - kadra pedagogiczna stale doskonali się; - poprzez wymianę doświadczeń podwyższa się poziom nauczania i wychowania, uczniowie/dzieci osiągają lepsze wyniki. 2. Dzielenie się wiedzą i umiejętnościami z innymi nauczycielami. Działając na korzyść pracy opiekuńczej, wychowawczej i dydaktycznej przedszkola, chętnie służyłam swoja pomocą i radą innym nauczycielom oraz młodszym koleżankom, które dopiero rozpoczęły pracę z dziećmi. Zachęcałam do uczestnictwa w organizowanych przeze mnie uroczystościach. Opracowałam i udostępniłam scenariusze powyższych uroczystości. Fotorelacje oraz opisy z ich przebiegu zostały umieszczone na stronach: , oraz a także w lokalnej prasie. Publikowałam opracowane przeze mnie scenariusze zajęć. Wzbogacałam nimi tym samym bibliotekę przedszkolną. Chętnie udostępniałam koleżankom mój warsztat pracy w postaci pomocy dydaktycznych, materiałów do pracy, prezentacji multimedialnych, podkładów muzycznych. Udzielałam wskazówek dotyczących prowadzenia dokumentacji grupowej, pisania miesięcznych planów oraz prowadzenia obserwacji i diagnozy w okresie stażu różnorodnych zadań umożliwiło mi realizowanie się na wielu płaszczyznach. Stałam się być bardziej kreatywna, poszukująca i twórcza. Mam satysfakcję z tego, że mogę pomagać innym nauczycielom – wspierać ich. Dzielenie się wiedzą i służenie pomocą innym nauczycielom oraz współpraca z nimi w znacznym stopniu podnosi jakość pracy szkoły. Poza tym aktywnie współpracowałam z innymi nauczycielami podczas:- organizacji uroczystości szkolnych; - przygotowania wspólnych uroczystości przedszkolnych; - organizacji wycieczek; - systematycznie dzieliłam się wszelkimi nowościami i informacjami uzyskanymi podczas udziału w kursach, warsztatach i szkoleniach. Służyłam swoją wiedzą i pomocą nauczycielom stażystom. W roku szkolnym 2016/017 została mi powierzona funkcja opiekuna praktyk studenckich. Moją podopieczną była studentka kierunku ,,Nauczanie plastyki, muzyki i techniki” Collegium Da Vinci w Kaliszu. Na początku zapoznałam się z tematyką praktyk, a następnie wprowadziłam studentkę w zagadnienia związane z dokumentacją szkoły i nauczyciela. Zapoznałam praktykantkę z dokumentacją prowadzoną przeze mnie, z zapisami w dzienniku lekcyjnym, programem nauczania, szczegółowymi rozkładami materiału nauczania, ze środkami dydaktycznymi stosowanymi w nauczaniu plastyki oraz z wykorzystywaną przeze mnie literaturą metodyczną. Praktykantka obserwowała prowadzone przeze mnie lekcje plastyki. Omawiałyśmy obserwowane lekcje pod względem merytorycznym, poruszonych zagadnień, użytych metod i środków dydaktycznych. Wspólnie przygotowywałyśmy pierwsze scenariusze zajęć, proponowałam różne rozwiązania zagadnień dydaktycznych, a zrealizowane lekcje omawiałyśmy pod względem ich mocnych i słabych stron. Praktyka zakończyła się napisaniem opinii i wystawieniem ogólnej oceny za okres odbytej praktyki pedagogicznej. Nasza współpraca układa się bardzo dobrze, moja podopieczna chętnie korzystała z mojej pomocy, a ja równie chętnie dzieliłam się moim doświadczeniem a także obserwując prowadzone przez nią zajęcia w późniejszej pracy korzystałam z jej pomysłów. Studentka włączyła się także w pomoc w pracy komisji konkursowych, pomagała w przygotowaniu wystawy pokonkursowej. Praca ta przyniosła mi wiele satysfakcji z dobrze wypełnionego zadania. Było to dla mnie ciekawe doświadczenie, ponieważ pozwoliło na ocenę mojej pracy oczyma młodego nauczyciela i uświadomienie sobie, że wciąż należy się osobiste wynikające z podjętych działań: - ciągłe doskonalenie warsztatu pracy; - wzbogacanie warsztatu pracy nauczycieli z krótszym stażem zawodowym – w razie potrzeby służenie radą i pomocą; - czerpanie z wiedzy i doświadczenia nauczycieli z dłuższym stażem zawodowym; - stworzenie bazy materiałów dydaktyczno – metodycznych do użytku innych nauczycieli;- nabycie umiejętności planowania i organizowania pracy własnej; - motywacja do pracy; - satysfakcja ze sprostania obowiązkom; - pogłębienie wiedzy pedagogicznej ; umiejętności informatycznych; - tworzenie bazy materiałów dydaktycznych przydatnych w opracowaniu różnorodnych zagadnień – wzbogacenie warsztatu pracy. Efekty wynikające z podjętych działań – dla dziecka/ucznia: - możliwość uczestnictwa w ciekawych zajęciach wpływających na ogólny rozwój; - uzupełnianie i poszerzanie treści programowych. Efekty wynikające z podjętych działań – dla przedszkola i szkoły: - wzbogacanie oferty dydaktycznej; - wzbogacanie procesu kształcenia; - dbanie wspólnie z nauczycielami o dobrą współpracę i wymanię doświadczeń; - udostępniane nauczycielom wszelakich materiałów w wersji elektronicznej i papierowej;- zwiększanie efektywności pracy całej szkoły, przedszkola. 3. Opracowanie publikacji i udostępnienie ich na portalach pomóc innym nauczycielom i ułatwić im pracę, postanowiłam udostępnić materiały, prace i narzędzia przygotowane i wykorzystywane przeze mnie na co dzień. Wśród publikacji nie zabrakło także konspektów moich zajęć, uroczystości prowadzonych przeze mnie i konkursów, jakie przygotowywałam w naszej placówce. Opublikowałam także dokumentację związaną z awansem zawodowym: Plan Rozwoju Zawodowego i niniejsze publikacje można znaleźć na stronach: wynikające z podjętych działań – dla nauczyciela: - Podczas dzielenia się własnym warsztatem, dorobkiem zawodowym i osiągnięciami pracy pogłębiałam umiejętności i nabywam nowe doświadczenia. - Popularyzowałam własną pracę. - Praca włożona w mój osobisty rozwój ma istotny wpływ na jakość prowadzonych przeze mnie zajęć, a poprzez to pozytywnie wpływa na pogłębienie wiedzy wynikające z podjętych działań – dla przedszkola, szkoły: - promocja pracy placówki w szerszym środowisku - podniesienie jakości pracy. 4. Praca w zespole przedmiotowymW trakcie stażu pełniłam funkcję przewodniczącej Zespołu Nauczycieli Wychowania Przedszkolnego. Na początku każdego roku szkolnego przygotowałam Plan Pracy Zespołu oraz jego harmonogram oraz Plan Współpracy z Rodzicami. Uwzględniam w nim różne zadania zlecone przez Dyrekcję, a także własne propozycje działań w pracy dydaktyczno – wychowawczej. Następnie czuwałam nad realizacją zaplanowanych działań, poprzez organizowanie spotkań zespołu oraz dokumentowanie wykonania zadań w postaci protokołów i sprawozdań. Moim zadaniem było również przypominanie członkom zespołu o wywiązaniu się z zaplanowanych przedsięwzięć. W trakcie roku szkolnego zbierałam informacje o różnych działaniach podejmowanych przez nauczycieli i dzieci, wynikach konkursów. Uwzględniałam wszystkie te informacje w przygotowaniu sprawozdania, które dostarczałam dyrekcji na koniec każdego semestru. Staram się, jak najwięcej wiedzy przekazać moim koleżankom. Wyszukuję przykłady literatury fachowej z pedagogiki, psychologii i literatury dziecięcej, które mają praktyczne zastosowanie w codziennej pracy nauczyciela. Na spotkaniach dzielimy się wiedzą zdobytą podczas szkoleń. Jako zespół przedmiotowy dużo czasu poświęciliśmy na analizowanie osiągnięć i umiejętności dzieci. Przeprowadziliśmy i dokonaliśmy analizy obserwacji psychorochowego rozwoju dziecka oraz gotowości szkolnej jesienią oraz wiosną. Umożliwiło to opracowanie wniosków do dalszej pracy dydaktycznej i wyłonienie dzieci z trudnościami. Na spotkaniach zespołu dyskutowaliśmy o trudnościach wychowawczych w przedszkolu, dzieliliśmy się doświadczeniem, informacjami dotyczącymi różnych dostępnych form dokształcania, określaliśmy możliwości i formy współpracy z nauczycielami języka angielskiego. Praca w zespole nauczycielskim przyniosła mi wiele korzyści. Przede wszystkim współpracując unikam indywidualnych błędów. Pomagam tym, którzy mają trudności w wykonaniu zadania, sama również też często otrzymuje pomoc. Podczas wspólnej pracy przełamują się niektóre bariery i wzajemna rywalizacja. Mam większą świadomość problemów. Zauważyłam, że podczas pracy zespołowej rozwiązujemy przedszkolne problemy, wykorzystujemy różnorodność poglądów. Zdaje sobie sprawę, że różnica zdań ma pozytywny wpływ na jakość uzyskiwanych efektów. Dzięki współpracy do rodziców kierujemy spójne osobiste wynikające z podjętych działań: - Nabyłam nowe doświadczenia i umiejętności dzielenia się swoim dorobkiem zawodowym, warsztatem pracy i osiągnięciami. - Mam dużą satysfakcję z pracy zawodowej, ma to wpływ na wzrost mojego autorytetu i pozytywną ocenę mojej Nabrałam doświadczenia w sprawnym komunikowaniu się i przekazywaniu Mam coraz większe umiejętności występowania Popularyzuję własną pracę. Efekty wynikające z podjętych działań – dla przedszkola: - wzbogacanie oferty dydaktycznej; - wzbogacanie procesu kształcenia; - zwiększanie efektywności pracy przedszkola.§8 ust. 2 pkt 4aOpracowanie i wdrożenie programu działań edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych lub innych związanych odpowiednio z oświatą, pomocą społeczną lub postępowaniem w sprawach Opracowanie i wdrożenie innowacjiW roku szkolnym 2019/2020 w Publicznym Przedszkolu w Rokutowie realizowałam innowację pedagogiczną ,,Wszyscy mamy dziarskie minki, bo zjadamy witaminki”. Celem innowacji było kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych, przełamywanie niechęci do nieznanych potraw i produktów. Dzieci zdobywały wiedzę na temat zdrowego odżywiania oraz higieny przygotowania potraw. Ważnym aspektem przygotowania poszczególnych potraw oprócz samego wyniku końcowego była radość odczuwana podczas współpracy dzieci w grupie i z rodzicami. W ramach realizowanej innowacji przez cały rok szkolny dzieci zjadały do śniadanka porcję owoców i warzyw. W każdym miesiącu dodatkowo wykonywaliśmy jedno zadanie kulinarne. We wrześniu dzieci przygotowały kolorowe, smaczne i zdrowe szaszłyki owocowe. Wszystkim bardzo smakowały, zgodnie z zasadą ,,Owocowego ABC ‘’ – A – absolutnie smaczne, B – bardzo zdrowe, C- cieszymy się gdy przygotowujemy i jemy. W październiku obchodziliśmy ,,Święto Pieczonego Ziemniaka”. Również w październiku zgłębialiśmy tajniki jesiennych przetworów. W listopadzie przygotowaliśmy zdrowe desery. Grudzień to czas pieczenia pierniczków, do pomocy w ich ozdabianiu zdrowymi bakaliami zaprosiliśmy rodziców. W kolejnych miesiącach dzieci dowiedziały się jak powstaje chleb i przygotowały ciasto drożdżowe na Święto Pizzy, wykonaliśmy również koktajle mleczno-owocowe. Kolejne planowane zajęcia w przedszkolu musiały zostać zrealizowane w domach przedszkolaków w ramach edukacji zdalnej. Przedszkolaki pomagały rodzicom zakładać warzywne hodowle domowe. Z dostępnych nowalijek przygotowały kolorowe kanapki. W kwietniu przygotowały potrawy jajeczne a w maju dowiedziały się jak powstaje miód i używały go zamiast cukru. Podczas cyklu zajęć przedszkolaki poznały zasady prawidłowego odżywiania, dowiedziały się jak komponować i przygotować smaczne, a przy tym również zdrowe potrawy. Piramida żywienia nie jest już dla nich tylko obrazkiem. Dzieci potrafią poprawnie nakryć do stołu oraz kulturalnie spożywać posiłki. Wspólne kulinarne działania zacieśniły więzy między dziećmi w grupie przedszkolnej oraz między domownikami. W roku szkolnym 2020/2021 opracowałam i wdrażam innowację „Przedszkolne laboratorium – Dlaczego? Po co? Jak?” Pracując z dziećmi w wieku przedszkolnym zauważyłam u nich duże zainteresowanie zjawiskami zachodzącymi w świecie przyrody i techniki. Dzieci cechuje ciekawość świata, chcą badać i poznawać swoje otoczenie. Eksperymenty - zabawy badawcze pozwalają dziecku samodzielnie odkrywać otaczający je świat i rządzące nim mechanizmy, skłaniając je przy tym do przyjęcia czynnej postawy badacza i odkrywcy. Innowacyjność pedagogiczno-metodyczna polegać będzie na wprowadzeniu nowoczesnych metod zabawowych twórczych w przedszkolu z elementami eksperymentowania, badania, odkrywania, obserwowania, doświadczania i przeżywania. Innowacja ma na celu zaprezentowanie korzyści płynących z przeprowadzenia eksperymentów wyjaśniających różnorodne zjawiska przyrodnicze. Dzięki obserwacji i czynnemu uczestnictwu wychowankowie będą mogli samodzielnie doświadczyć i zrozumieć szereg zjawisk, które dzieją się wokół nich każdego dnia, które widzą, ale nie do końca rozumieją jak one powstają i dlaczego występują. Mam nadzieję, że proponowana przeze mnie innowacja przyczyni się do wielokierunkowego rozwoju dzieci, wzbogacając je jednocześnie w wiedzę przyrodniczo-techniczną. 2. Włączenie się do ogólnopolskich programów i projektów edukacyjnych. W roku szkolnym 2015/2016 uczestniczyłam w projekcie Akademia Zdrowego Przedszkolaka. Realizowaliśmy zajęcia w ramach akcji ,,Z Marią Konopnicką w świecie emocji”. W pierwszym tygodniu zajęć rozmawialiśmy o emocjach, o sposobach ich wyrażania oraz o radzeniu sobie z negatywnymi uczuciami. Dzieci uczyły się wyrażać emocje uczestnicząc w szeregu zabaw tematycznych. Drugi temat realizowanych przez nas zajęć brzmiał: ,,Uczymy się wyrażać emocje we właściwy sposób”. Pracując metodą burzy mózgów wymyślaliśmy inne sposoby na radzenie sobie ze złością. Zapoznaliśmy dzieci z techniką rozładowania złości poprzez wykonanie pudełka złości, które stało się stałym wyposażeniem naszej sali. W kolejnym tygodniu zapoznaliśmy dzieci z zasadami zdrowego odżywiania, dzieci dowiedziały się jaki wpływ ma na nasz organizm, nasze zdrowie i samopoczucie to, co jemy. Przedszkolaki poznały Piramidę Żywienia. Udział w projekcie dostarczył dzieciom wiele wrażeń, wzbogacił ich wiedzę na temat zdrowego odżywiania, jedzenia warzyw i owoców, pokazał jak radzić sobie z trudnymi emocjami. Dzieci chętnie uczestniczyły w zajęciach, szczególnie tych w których układały jadłospis i przygotowywały kolorowe kanapki. Dowiedziały się, że ruch i zdrowe odżywianie ma wpływ na ich zdrowie i samopoczucie, a jedzenie niezdrowych potraw jest dla nich zagrożeniem. Ciekawe scenariusze były inspiracją do podejmowania nowych działań. W roku szkolnym 2016/2017 brałam z przedszkolakami udział w programie profilaktyczno-wychowawczym ,,Pleszewska Państwowa Straż Pożarna w Szkołach Powiatu Pleszewskiego – Bądźmy bezpieczni”. W ramach zajęć przedszkolaki poznawały specyfikę zawodu strażaka, zasady pierwszej pomocy, numery alarmowe, dowiedziały się jak ważne może się okazać zainstalowanie czujników dymu i czadu. Podczas zajęć ,, Bezpieczne ferie” przedszkolaki uczyły się poprawnie oceniać sytuacje, jakie mogą ich spotkać podczas zabaw zimowych. Wspólnie stworzyły kodeks bezpiecznego postępowania. Utrwaliły numery alarmowe oraz sposób przeprowadzania rozmowy telefonicznej zawierającej zgłoszenie wypadku. Zajęcia były dokumentowane zdjęciami i wraz ze scenariuszami zajęć publikowane na stronie Pleszewskiej Straży Pożarnej. Również w 2016/2017r. realizowałam program edukacji antynikotynowej dla dzieci 6-letnich ,,Czyste powietrze wokół nas”, opracowany przez Państwową Inspekcję Sanitarną. Program ma charakter profilaktyczny, a jego głównym celem jest wzrost kompetencji rodziców w zakresie ochrony dzieci przed ekspozycją na dym tytoniowy oraz zwiększenie umiejętności i świadomości radzenia sobie w sytuacjach gdy stają się biernymi palaczami. Zajęcia miały charakter warsztatowy, wykorzystałam na nich głównie metody aktywizujące, które pozwoliły zaangażować się dzieciom za pomocą wszystkich zmysłów i podjąć różne formy aktywności. W tym samym roku szkolnym realizowałam projekt ,,Pleszewski Alarm Smogowy", który miał na celu kształtowanie postaw i umiejętności aktywnego działania poprzez rozbudzanie świadomości problemu smogu i zanieczyszczenia powietrza. We wrześniu 2017r. dzieci usystematyzowały swoją wiedzę o smogu. W trosce o nasze najbliższe środowisko, przed rozpoczęciem sezonu grzewczego, przygotowaliśmy ulotki, które pokazują, że najmłodsi dostrzegają problem smogu i rozdaliśmy je mieszkańcom Rokutowa. W roku szkolnym 2019/2020 przystąpiłam do realizacji projektu: „Mały Miś w świecie wielkiej literatury”. Realizacja owego projektu posłużyła przede wszystkim rozwojowi czytelnictwa i współpracy między nauczycielami, ale także rozwijaniu kompetencji kluczowych dzieci oraz własnych. Kompetencje kluczowe rozwija się bowiem w perspektywie uczenia się przez całe życie, a udział w zmisiowanym projekcie bezdyskusyjnie temu służy. Zrealizowałam następujące moduły: 1) Czytające przedszkolaki 2) Misiowy wolontariat 3) Play with Little Teddy Bear 4) Dzień Pluszowego Misia 5) Bezpieczni z Małym Misiem 6) Zmisiowany Dzień Matematyki 7) Mali przedsiębiorcy Udział w projekcie przyczynił się w dużym stopniu do rozwoju dzieci, a także do doskonalenia pracy własnej. Wymagał zaangażowania i moich dodatkowych działań, ale osiągnięte efekty posłużyły podniesieniu jakości pracy przedszkola. Przede wszystkim projekt stanowił atrakcyjną formę realizacji zadań przedszkola opisanych w podstawie programowej. Co więcej - projekt wpisał się w zalecane sposoby i warunki realizacji podstawy. Pragnę zaznaczyć, iż praca z modułami Małego Misia pozwoliła na realizację wszystkich kierunków polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2019/2020, dotyczących przedszkoli: 1. Profilaktyka uzależnień w szkołach i placówkach oświatowych. Działania w przedszkolu powinny sprzyjać zapobieganiu wszelkim niepożądanym zjawiskom mogącym wystąpić w rozwoju dziecka oraz kształtować i utrwalać wartościowe postawy, zapobiegając jednocześnie powstawaniu niepożądanych zachowań. Zabawy z Małym Misiem kształtowały pozytywne postawy (Misiowy wolontariat) i bezpieczne zachowania. Polegało to na wyposażaniu dziecka w podstawowe wiadomości dotyczące dbałości o własne zdrowie i bezpieczeństwo, umiejętności właściwego zachowania w sytuacjach zagrożenia życia lub zdrowia (Bezpieczni z Małym Misiem). Mały Miś promuje zdrowy styl życia w znaczący sposób rozwija wartościowe cechy u dzieci, zapobiega powstawaniu niepożądanych zachowań. 2. Wychowanie do wartości przez kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych. Rozwijaniu postaw obywatelskich i patriotycznych dzieci w przedszkolu służą działania podejmowane na rzecz środowiska przedszkolnego i lokalnego, w tym angażowanie się w akcje charytatywne, dzięki którym dziecko kształtuje postawy niesienia pomocy drugiemu człowiekowi, służenia sprawom, ideom i grupom społecznym, uczy się angażowania w ważne sprawy na rzecz innych. Przez cały rok szkolny Mały Miś zachęcał do Misiowego wolontariatu. W ramach naszych działań charytatywnych wzięliśmy udział w akcji ,,Pełna miska dla pieska ze schroniska” oraz ,,Wielkiej Orkiestrze Świątecznej Pomocy” ,,Eko Walentynki”, zbieraliśmy plastikowe nakrętki oraz zużyte baterie. 3. Rozwijanie kompetencji matematycznych uczniów. Rozwijaniu tej kompetencji posłuży całościowo moduł: „Zmisiowany Dzień Matematyki”. Zakładał on przeprowadzenie w przedszkolu wielkiego święta matematyki, jednak zajęcia te zostały przeprowadzone w ramach nauki zdalnej. 4 Rozwijanie kreatywności, przedsiębiorczości i kompetencji cyfrowych uczniów, w tym bezpieczne i celowe wykorzystywanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego. Jest to jedna z kompetencji kluczowych – realizujemy owe działania poprzez nauczanie zdalne. Rozwijaniu kompetencji „przedsiębiorczość” posłuży całościowo moduł: „Mali przedsiębiorcy”. W jego ramach dzieci dowiedziały się co to jest pieniądz, wykonały monetowy frotaż oraz bawiły się w matematyczne zadania. Udział w projekcie sprzyjał kształtowanie kreatywności dzieci i rozszerzał zakres stosowanych metody pracy z dzieckiem. Czytelnicze spotkania wprowadzały do omawiania wielu ważnych tematów w twórczy, niekonwencjonalny sposób. Misiowe zadania stwarzały sytuacje do twórczych zabaw – plastycznych, ruchowych, muzycznych, które rozwijają twórcze postawy. Moduł „Bezpieczni z Małym Misiem” zwrócił uwagę na problem bezpieczeństwa w Internecie, zachęcając również do włączenia się w obchody Dnia Bezpiecznego Internetu. Również w 2019/2020r. realizowałam program edukacji antynikotynowej dla dzieci 6-letnich ,,Czyste powietrze wokół nas”, opracowany przez Państwową Inspekcję Sanitarną. Program ma charakter profilaktyczny, a jego głównym celem jest wzrost kompetencji rodziców w zakresie ochrony dzieci przed ekspozycją na dym tytoniowy oraz zwiększenie umiejętności i świadomości radzenia sobie w sytuacjach gdy stają się biernymi palaczami. Zajęcia miały charakter warsztatowy, wykorzystałam na nich głównie metody aktywizujące, które pozwoliły zaangażować się dzieciom za pomocą wszystkich zmysłów i podjąć różne formy aktywności. Kolejnym programem był ,,Mamo, tato, co Wy na to?” Miał on na celu zwrócenie uwagi rodziców dzieci 5-, 6-letnich na specyfikę ich rozwoju, istotę zmian fizycznych i psychicznych, których doświadczają, ze szczególnym naciskiem na ich potrzeby, słabości i kryzysy. Podniósł on poziomu wiedzy rodziców na temat wybranych elementów rozwoju emocjonalnego, psychicznego i społecznego dzieci. Uwrażliwił rodziców na ich kluczową rolę w rozwoju własnego dziecka. Służył ukształtowaniu prawidłowych nawyków i umiejętności prozdrowotnych wśród dzieci 5-, 6-letnich. Pośrednio zachęcał do wspólnego spędzenie czasu rodziców z dziećmi w trakcie rozwiązywania zadań. Byłam koordynatorem przedszkolnym obu programów. W roku szkolnym 2020/2021 przystąpiłam do realizacji międzynarodowego projektu ,, ,,Kreatywne Prace Plastyczne”. Celem projektu jest wspieranie rozwoju i kreatywności dziecka, a szczególnie wyobraźni, małej motoryki, integracji sensorycznej, mowy, samoakceptacji i sprawczości oraz uważności i relaksacji przez prawdziwie twórcze i różnorodne zabawy i działania plastyczne. Założeniem projektu jest zaspokajanie naturalnej potrzeby tworzenia sztuki i aktywności w zakresie eksperymentowania z różnymi materiałami, narzędziami i technikami plastycznymi, nabywanie doświadczeń i polisensoryczne poznawanie, stymulujące rozwój. Minimum raz w miesiącu będę realizowała zajęcia plastyczne inspirowane blogiem Kreatywne Prace Plastyczne. Po zajęciach należy przesłać notatkę wg podanego wzoru i zamieścić ją w komentarzu na stronie Fb organizatora. Również w bieżącym roku szkolnym będę brała udział w projekcie ,,Mały Miś w świecie wielkiej literatury”. Do zrealizowania będą następujące moduły: 1. Książki dzieciństwa – misiowy ranking książkowych hitów dzieci i rodziców. 2. Mały Miś w świecie emocji. Rozwijanie inteligencji emocjonalnej dzieci. 3. Dbamy o zdrowie z Małym Misiem. Kształtowanie czynnych postaw wobec zdrowia i bezpieczeństwa poprzez propagowanie zdrowego stylu życia i tworzenie warunków do dokonywania wyborów sprzyjających zdrowiu. 4. Kalendarz ekologiczny. Rozwijanie zainteresowań przyrodniczo-technicznych, wyobraźni twórczej oraz kreatywności i aktywności poznawczej dzieci. 5. Misiowe laboratorium czterech żywiołów. Podniesienie jakości pracy przedszkola/szkoły poprzez stosowanie zabaw twórczych z elementami doświadczania, obserwowania i eksperymentowania. 6. Mały Miś i supertajny projekt! 7. Bijemy Rekord Polski z Małym Misiem w głośnym czytaniu w wielu lokalizacjach równocześnie!Korzyści osobiste wynikające z podjętych działań: - Wzbogaciłam swój warsztat pracy, podzieliłam się doświadczeniem i Podczas dzielenia się własnym warsztatem pracy pogłębiałam umiejętności i Mam dużą satysfakcję z pracy zawodowej, ma to wpływ na wzrost mojego autorytetu i wysoką ocenę mojej pracy. - Nabrałam doświadczenia w sprawnym komunikowaniu się i przekazywaniu Wzrosły moje motywacje do poszukiwania jeszcze lepszych metod pracy z Podniosłam moje umiejętności korzystania z technologii informacyjnej: • posługiwałam się różnego rodzaju komunikatorami; • zakładałam konta, przesyłałam sprawozdania w formie elektronicznej; • modyfikowałam różne wzory zaproszeń, kolorowanek i plakatów, przy użyciu programów graficznych; • używałam programów do zmiany rozmiaru zdjęć, ich przycinania oraz edycji. - Współpracowałam z nauczycielami z całej Polski. Grupy internetowe założone do celów projektowych umożliwiały interakcje między nauczycielami i wymianę doświadczeń. - Współpraca ze środowiskiem lokalnym również została rozszerzona o działania rozwinęłam własne zainteresowania. Efekty wynikające z podjętych działań dla dzieci: - uczestniczenie w coraz ciekawszych zajęciach prowadzonych w sposób bardziej twórczy i atrakcyjny; - pracowanie nowoczesnymi metodami na zajęciach; - kształtowanie swoich postaw i umiejętności aktywnego działania poprzez rozbudzanie świadomości problemu smogu i zanieczyszczenia powietrza; - zacieśnianie rodzinnych więzów; - umiejętność radzenia sobie z trudnymi emocjami; - są tolerancyjne, otwarte na kontakty międzyludzkie i chętniej pomagają innym, włączając się w działania wolontariatu; - rozwijanie zainteresowań; - wiedzą jak bezpiecznie korzystać z Internetu; - wykorzystanie swoich umiejętności w różnych konkursach organizowanych przez twórców programów i projektów; - kształtowanie świadomej postawy antynikotynowej; - wzbudzenie zainteresowania czytelnictwem; - wzbudzenie zainteresowania zdrowym stylem życia, propagowanie zdrowego trybu życia w rodzinach, - wzbudzenie zainteresowania przyrodą, kształtowanie postaw wynikające z działań dla przedszkola: - podwyższenie jakości funkcjonowania przedszkola podczas dzielenia się własnym warsztatem pracy; - rozwijanie uzdolnień i zainteresowań dzieci; - poprzez wymianę doświadczeń podwyższa się poziom nauczania i wychowania w przedszkolu;- w przedszkolu pracują kreatywni nauczyciele; - wzbogacenie oferty dydaktycznej, - wzbogacenie procesu kształcenia, - promocja przedszkola, szkoły. §8 ust. 2 pkt 4cPoszerzenie zakresu działalności szkoły, w szczególności dotyczących zadań dydaktycznych, wychowawczych lub Przygotowanie dzieci do występów z okazji różnych uroczystości obchodzonych w przedszkolne i szkolne obfituje w różnego rodzaju uroczystości. Są one swojego rodzaju festiwalem umiejętności i wiedzy dzieci zdobytych w ciągu roku szkolnego. Spotkania te pozwalają na integrację środowiska rodzinnego i przedszkolnego, na bliższe poznanie się rodziców. Nawiązanie takich kontaktów jest niezmiernie ważne dla nas, nauczycieli. Harmonogram stałych imprez przedszkolnych, który jestem organizatorem:- Spotkanie integracyjne wszystkich oddziałów przedszkolnych, - ,,Szkoła do hymnu”, - Jasełka dla Koła Gospodyń Wiejskich; - Święto Pieczonego Ziemniaka; - Dzień Chłopca; - Pasowanie na Przedszkolaka; - Święto Pluszowego Misia; - Andrzejki; - Mikołajki; - Jasełka; - Olimpiada Przedszkolaka; - Zajączek; - Święto Rodziny; - Zakończenie roku szkolnego. W przedszkolu obchodziliśmy również święta związane z kalendarzem świąt nietypowych, były to Święto Kropki, Święto Drzewa, Międzynarodowy Dzień Pizzy, Święto Kota czy Dzień Bezpiecznego Internetu lub Święto Dinozaura. Uroczystości przedszkolne stanowią ważny czynnik w wychowaniu, dzięki swej niecodzienności i atrakcyjności, wpływają bardzo mocno na zaangażowanie emocjonalne dzieci. Przygotowanie do uroczystości stwarza wiele okazji do wyzwalania różnorodnej aktywności dziecięcej, a jej przebieg to zawsze wiele przyjemności i radości. Cel każdej przedszkolnej uroczystości zostaje osiągnięty, jeśli dzieci na miarę swoich możliwości przeżywają jej treść, gdy dzięki radosnemu nastrojowi, barwnym strojom, dekoracjom, melodiom i tańcom zostawi ona ślad w ich pamięci. Wszystkie imprezy w przedszkolu dają dzieciom możliwość ukazania swoich umiejętności, zdolności i talentów. Podczas występów każdy przedszkolak ma okazję do zaprezentowania swoich mocnych stron, co w znacznym stopniu podnosi jego poczucie własnej wartości. Jest o tyle ważne, że dziecko zawsze znajdzie dla siebie taki obszar działania, w którym czuje się mocne, pewne i w dodatku zyska aplauz gości. Co dziecko jeszcze zyskuje? Rozwija mowę, pamięć, pozyskuje pozytywne emocje, współdziała z innymi, kształci poczucie rytmu, koordynację ruchową, rozwija postawę społeczną pamiętając o najbliższych, przygotowuje niespodzianki – rozwija sprawność manualną, poczucie estetyki, rozwija zainteresowanie tradycją, obrzędowością i zwyczajami ludowymi, kształci postawę szacunku do historii naszego kraju, symboli narodowych, właściwego zachowania się podczas uroczystości, itd. Uroczystości i imprezy to jedna z form pracy szkoły i przedszkola, wpływająca na prawidłowy rozwój dzieci, a także jedna z form współpracy przedszkola z rodzicami. Korzyści osobiste wynikające z podjętych działań: - Jestem zaangażowana w życie szkoły i przedszkola. - Mam satysfakcję z postępów dzieci. - Doskonaliłam umiejętności organizacyjne i wychowawcze. - Zyskałam okazję do bliższego poznania swoich uczniów, wychowanków. - Zyskałam szacunek i sympatie dzieci. - Jestem stale aktywna i wynikające z podjętych działań – dla dziecka: - kultywowanie tradycji, - wzbogacenie osobowości, - uwrażliwienie na przeżycia innych, - umiejętność przegrywania, - przełamanie bariery nieśmiałości, Efekty wynikające z podjętych działań – dla przedszkola: - promocja szkoły i przedszkola; - przedszkole kształci przyszłych uczniów kultywujących tradycje; - poprawnie układająca się współpraca z rodzicami. 2. Promocja placówki poprzez przygotowanie, organizowanie i udział dzieci/uczniów w z priorytetów każdej szkoły i przedszkola w zakresie nauczania, kształcenia umiejętności i wychowania jest aktywny udział w procesie rozwoju dziecka. W pracy dydaktycznej zawsze staram się rozwijać zainteresowania moich podopiecznych. Jednym ze sposobów było zachęcanie, jak również przygotowywanie dzieci i uczniów do udziału w konkursach. Moi podopieczni odnieśli wiele sukcesów w konkursach plastycznych zdobywając liczne nagrody i wyróżnienia. Przedszkole: Nazwa konkursu Organizator Osiągnięcia1. Konkurs plastyczny ,,Najpiękniejsza Kartka Bożonarodzeniowa” Dom Kultury w Pleszewie 2016 – 2 wyróżnienia 2019 nagroda oraz wyróżnienie2. Konkurs plastyczny ,,Anioły” Zespół Szkół Publicznych w Lenartowicach 4 wyróżnienia: 2 dzieci 5-letnich, 2 dzieci 6-letnich3. Konkurs plastyczny ,,Szopka bożonarodzeniowa” Zespół Szkół Publicznych w Lenartowicach 1. miejsce: 6-latek2. miejsce: 5-latek 3. miejsce: 6-latek, 4. Konkurs fotograficzny ,,Przedszkolaki na medal” Gazeta Pleszewska 19. miejsce5. Konkurs plastyczny ,,Ozdoba bożonarodzeniowa” Gminny Ośrodek Kultury w Koźminie Wlkp. Nagroda: 5-latkaWyróżnienie: 4-latka6. Konkurs plastyczny ,,Polscy święci” Publiczne Przedszkole w Lenartowicach wyróżnienia: 6-latek, 2 dzieci 5-letnich, 4-latka7. Konkurs plastyczny ,,Kartka wielkanocna” Gminny Ośrodek Kultury w Koźminie Wlkp. Nagroda: 3-latka, 5-latekWyróżnienie: 3-latka8. Przegląd recytatorski ,,Ulubione wiersze przedszkolaka” Publiczne Przedszkole w Rokutowie Nagroda: 6-latek9. Konkurs plastyczny ,,Jakie znasz zawody?” Izba Rzemieślnicza w Poznaniu Wyróżnienie: 6-latka10. Konkurs plastyczny ,,Pleszewski eko-proporczyk” Przedszkole nr 3 ,,Słoneczne” w Pleszewie I miejsce – praca zbiorowa11. Konkurs plastyczny ,,Brat Albert w oczach dzieci” Miłośnicy Ziemi Pleszewskiej I miejsce – 6-latka12. Konkurs plastyczny ,,Najgroźniejszy smogosmok” Publiczne Przedszkole w Rokutowie Nagrody otrzymali wszyscy uczestnicy13. ,,Eko-bombka” ZSP w Lenartowicach, wyróżnienie: 4-latka14. Konkurs plastyczny ,,Stare nie znaczy bezużyteczne” ZSP w Lenartowicach Nagroda: 6-latkaSzkoła podstawowa klasy IV-VI 1. ,,Wspomnienia z wakacji” Towarzystwo Miłośników Ziemi Pleszewskiej wyróżnienia: 3 uczennice klasy V2. ,,Moja bezpieczna droga do szkoły” ODN Kalisz uczennica klasy V4. ,,Najpiękniejsza kartka bożonarodzeniowa” Dom Kultury w Pleszewie Wyróżnienia: uczennica klasy V, uczennica klasy VI5. ,,Stare nie znaczy bezużyteczne” Zespół Szkół Publicznych w Lenartowicach Nagrody: uczeń klasy VI, uczeń klasy V, uczeń klasy IV7. ,,Jak widzę swoje miasto?” Pleszewskie Towarzystwo Kulturalne Nagroda: uczennica klasy VIwyróżnienia: 3 uczennice klasy VI i jeden uczeń, 2 uczennice klasy V i dwóch uczniów klasy V, uczeń klasy ,,25 lat PSP – Profesjonalni, Sprawni, Pomocni” Komenda Powiatowa Państwowej Straży Pożarnej -9. ,,Palic, nie palić – oto jest pytanie” Wojewódzka Stacja Sanitarno-Epidemiologiczna -10. ,,Kartka wielkanocna” Gminny Ośrodek Kultury w Koźminie Wlkp. Wyróżnienie: uczennica klasy V11. ,,Czysta akcja segregacja” Burmistrz Miasta i Gminy Pleszew Wyróżnienie: uczeń klasy VI13. ,,Chrońmy siebie” ODN w Kaliszu Nagrody: uczennica klasy IV, uczeń klasy VIWyróżnienia: uczeń klasy VI, 2 uczennice klasy V, 2 uczennice klasy ,,Środowisko ponad wszystko” Zespół Szkół Publicznych w Lenartowicach Nagrody: 2 uczniów klasy VI, uczennica klasy prace plastyczne uczniów organizowałam wystawy oraz foto-galerie na stronie internetowej szkoły i przedszkola. Uczniowie brali udział w konkursach i przeglądach poezji dziecięcej. Rozwijali swoje zdolności plastyczne, muzyczne i recytatorskie. Stwarzając uczniom możliwość prezentacji uczniowskiej twórczości:- zorganizowałam konkursy: • ,,Stare nie znaczy bezużyteczne” – konkurs plastyczny kształtujący świadomość ekologiczną• ,, Ulubione wiersze przedszkolaka” – konkurs recytatorski • ,,Środowisko ponad wszystko” - konkurs rozwijający wrażliwość ekologiczną- byłam współorganizatorką konkursów: • ,,Choć malutkie z nas owady człek by bez nas nie dał rady” – konkurs kształtujący poczucie więzi z przyrodą; • ,,Dzieci w polskich strojach ludowych” – konkurs plastyczny poszerzający wiedzę o polskich zwyczajach ludowych; • ,,Magia książki zamknięta w ... lapbooku” – konkurs popularyzujący wiedzę osobiste wynikające z podjętych działań: - Jestem zaangażowana w życie szkoły i przedszkola. - Mam satysfakcję z postępów dzieci i uczniów. - Mam umiejętność motywowania dzieci. - Nawiązałam kontakt z innymi placówkami. - Doskonaliłam umiejętności organizacyjne i wychowawcze. - Zyskałam okazję do bliższego poznania swoich uczniów, wychowanków. - Zyskałam szacunek i sympatie dzieci. - Jestem stale aktywna i twórcza. - Mam osobistą satysfakcję z najmniejszych nawet sukcesów dzieci i uczniów. Efekty wynikające z podjętych działań – dla dziecka: - kultywowanie tradycji, - poznanie własnych możliwości i umiejętności, - rozwijanie zainteresowań, - wzbogacenie osobowości, - uwrażliwienie na przeżycia innych, - umiejętność przegrywania, - przełamanie bariery nieśmiałości, - rozwijanie aktywności i motywowanie dzieci do uczestnictwa w konkursach, Efekty wynikające z podjętych działań – dla przedszkola i szkoły: - promowanie placówki w lokalnym i ogólnopolskim środowisku, - kreowanie pozytywnego obrazu nauczyciela w środowisku lokalnym, - podniesienie jakości pracy, - podniesienie kompetencji zawodowych nauczycieli, - podniesienie wartości procesu dydaktyczno-wychowawczego, - współpraca z innymi Udział w akcjach charytatywnych, społecznych i proekologicznychW okresie stażu organizowałam i przeprowadzałam różne akcje, których zadaniem było wpłynięcie na podniesienie jakości pracy szkoły i przedszkola. Udział w rozmaitych akcjach budził u dzieci empatię, uczyły się, że można komuś pomóc czasem nawet przy niewielkim wysiłku. Celem moich działań było również zwiększenie świadomości ekologicznej, pokazanie dzieciom, że to w ich rękach spoczywa odpowiedzialność za przyszłe losy naturalnego środowiska, oraz że każdy z nas może zrobić coś dobrego dla innego człowieka i dla przyrody. Brałam udział z podopiecznymi w akcjach ekologicznych: - ,,Sprzątanie Świata”, -,,Zbieramy nakrętki”, - ,,Zbieramy zużyte baterie to ekologiczne”, - pomoc dla schroniska dla zwierząt, - zorganizowałam obchody: Dnia Drzewa, Dnia Wody, Dnia Ziemi - dokarmianie zwierząt zimą, - prace w ogrodzie przedszkolnym, - Pleszewski Alarm Smogowy. Wykorzystywałam materiały odpadowe w działalności plastycznej – zorganizowanie konkursu ,,Stare nie znaczy bezużyteczne – zabawka z recyklingu”; Włączyłam się z uczniami w życie lokalnej społeczności poprzez udział w akcjach charytatywnych: - Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy, - ,,Podziel się pluszakiem”, - zbiórka nakrętek dla potrzebujących dzieci z naszej gminy, - kartki dla osób przewlekle chorych, - pomoc dla Azylu dla zwierząt ,,Pełna miska dla pieska ze schroniska”. Korzyści osobiste wynikające z podjętych działań: - Jestem zaangażowana w życie przedszkola i szkoły. - Zaspokajam potrzebę pomocy innym. - Radość z zaangażowania wychowanków w pomoc dla potrzebujących. - Odczuwam osobistą satysfakcje związaną z pomocą materialną, którą udało mi się wynikające z podjętych działań – dla dziecka: - zwiększenie świadomości ekologicznej dzieci i rodziców, - promowanie przedszkola w środowisku lokalnym i ogólnopolskim, - wdrażanie dzieci do systematycznej pomocy innym, - uwrażliwianie przedszkolaków na potrzebę angażowania się w pomoc osobom potrzebującym poprzez wspieranie akcji charytatywnych, - otwarcie się na potrzeby innych ludzi, - kształtowanie właściwych postaw społecznych, - nauka bezinteresownej pomocy, - swoją postawą i zaangażowaniem sprawienie, że rodzice chętniej włączali się w prowadzone akcje i działania, - pozytywny wpływ na rodziny i najbliższe wynikające z podjętych działań – dla przedszkola: - wzbogacenie oferty przedszkola, - budowanie pozytywnego obrazu placówki wrażliwej na potrzeby innych, - zaangażowanie szkoły i przedszkola w akcje charytatywne, - przedszkole uwrażliwia na ludzkie krzywdy, uczy pomagania potrzebującym. - ukazanie się zdjęć i artykułów na stronie FB szkoły i blogu przedszkola, dotyczących zorganizowanych przeze mnie akcji, przyczyniło się do promocji przedszkola w środowisku lokalnym.§8 ust. 2 pkt 4 eWykonywanie zadań na rzecz oświaty, we współpracy z innymi osobami, instytucjami samorządowymi lub innymi ze specjalistami zatrudnionymi w naszej zadbać o wszystkie potrzeby moich wychowanków, współpracowałam ze specjalistami pracującymi w naszej placówce: pedagogiem i logopedą. Wspólnie opracowywałyśmy kierunki działań w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Wymieniałyśmy poczynione spostrzeżenia w celu określenia potrzeb dziecka, a przede wszystkim możliwości podjęcia działań wspomagających jego rozwój. Na bieżąco współpracowałam z panią logopedą w zakresie wspomagania prowadzonej przez nią terapii. Z roku na rok można zaobserwować zwiększającą się liczbę dzieci z wadami wymowy. Wszystkie przedszkolaki zostały zdiagnozowane przez logopedę. Podczas zajęć z wychowania przedszkolnego często prowadziłam ćwiczenia logopedyczne, wykorzystując wiedzę zdobytą na warsztatach ,,Logofigle - ćwiczenia logopedyczne stymulujące rozwój mowy dziecka w wieku przedszkolnym”. Realizowałam wspólnie ustalone zabawy i ćwiczenia uzupełniające terapię prowadzoną przez logopedę (ćwiczenia językowe, artykulacyjne, oddechowe).Efekty wynikające z podjętych działań – dla nauczyciela: - współpraca z innymi nauczycielami, - wzbogacenie wiedzy z dziedziny logopedii, - stosowanie jej w praktyce, - kształtowanie nawyku poprawnej wymowy u dzieci; - prawidłowa organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Efekty wynikające z podjętych działań – dla dziecka: - szybkie rozpoznanie wad rozwojowych - systematyczna praca nad zniwelowaniem problemów, - wszechstronna pomoc. Efekty wynikające z podjętych działań – dla przedszkola: - współpraca nauczycieli, - prawidłowy przepływ informacji o dzieciach. 2. Podejmowanie współpracy z instytucjami wspomagającymi zagadnienia dydaktyczne, wychowawcze oraz opiekuńcze pracowałam na rzecz przedszkola i jego wychowanków. Aby uatrakcyjnić dzieciom edukację w przedszkolu i podnieść jego jakość od początku mojej pracy pedagogicznej współpracowałam z wieloma osobami, organizacjami, instytucjami oraz różnymi podmiotami działającymi na korzyść środowiska lokalnego i Współpraca z Poradnią Psychologiczno–Pedagogiczną W celu wspierania dzieci ze specyficznymi problemami edukacyjnymi współpracowałam z Poradnią Psychologiczno–Pedagogiczną w Pleszewie. Wspólnie z psychologiem starałam się odpowiednio zdiagnozować potrzeby dzieci i udzielić im odpowiedniej pomocy. Wspierałam również potrzebę obserwowania dzieci w środowisku przedszkolnym, starałam się ułatwiać to zadanie i w odpowiedni sposób organizować pracę grupy, tak by specjalista mogli mieć szeroki materiał do diagnozy. - Współpraca ze Szkołą Podstawową w Lenartowicach Aktywnie włączyłam się w przygotowania do Dożynek Miejsko-Gminnych w Lenartowicach przygotowując z przedszkolakami z Rokutowa występ wokalno-taneczny oraz tworząc kotyliony, przypinki. Efektem pracy było oswojenie przedszkolaków z występami przed szerszą społecznością. Wykonałam kotyliony na X. Bal Konopnickiej i aktywnie włączyłam się w sprzedaż fantów. - Współpraca z oddziałami przedszkolnymi w Lenartowicach, Grodzisku i ZawidowicachPrężnie działała współpraca między oddziałami w Zawidowicach, Rokutowie, Lenartowicach i Grodzisku. Realizowana była przez: - udział dzieci w spotkaniach integracyjnych odbywających się co roku w innym oddziale przedszkolnym,- przygotowanie dzieci do konkursów szkolnych i przedszkolnych, - ułatwianie dzieciom przejścia na kolejny etap Współpraca z Biblioteką Publiczną MiG Pleszew W ramach współpracy z Biblioteką Publiczną w Pleszewie przygotowałam w niej wystawę pokonkursową ,,Magia książki zamknięta w ... lapbooku”. Nawiązałam również współpracę z filią biblioteczną MiG Pleszew w Zawidowicach. Pani biliotekarka odwiedzała nasze przedszkole co 2 miesiące, prowadziła zajęcia zawsze suto okraszone piękną literaturą dziecięcą. W trakcie tych zajęć dzieci poznały bohaterów literackich, uzyskały wiadomości dotyczące swojej miejscowości i regionu. - Współpraca z Komendą Powiatową Policji i Komendą Powiatowej Straży Pożarnej w PleszewieWspółpraca z tymi instytucjami polegała na zapraszaniu przedstawicieli obydwu zawodów do przedszkola. Dzieci miały wówczas możliwość uczestniczenia w pogadankach, które miały na celu kształtowanie u nich właściwych postaw w różnych sytuacjach zagrożenia. Podczas tych spotkań dzieci mogły oglądać mundury, zarówno robocze jak i galowe. Przedstawiciele policji i straży pożarnej opowiadali o swojej codziennej pracy, nietypowych zdarzeniach, prezentowali sprzęty służące im do pracy. Podczas jednej z wizyt pleszewskich policjantów nie tylko przeprowadzili pogadankę na temat bezpieczeństwa z przedszkolakami ale także przeczytali dzieciom bajeczkę w ramach modułu ,,Bezpieczni z Małym Misiem”. Współpracowałam również z pracownikami Straży Pożarnej w Pleszewie, realizując program ,,Pleszewska Państwowa Straż Pożarna w Szkołach Powiatu Pleszewskiego – Bądźmy bezpieczni”. - Współpraca z Domem Kultury w Pleszewie i Gminnym Ośrodkiem Kultury w Koźminie Wlkp. Wraz z dziećmi braliśmy udział w konkursach plastycznych organizowanych przez: Dom Kultury w Pleszewie i Gminny Ośrodek Kultury w Koźminie Wlkp. Również ja, jako nauczyciel brałam udział w konkursach na Kartkę Bożonarodzeniową i zdobyłam wyróżnienie (2018) oraz nagrodę (2019) oraz w konkursie plastycznym ,,Świąteczny Anioł” , zdobyłam nagrodę (2020).- Współpraca z Kołami Gospodyń Wiejskich oraz sołtysami wsi Zawidowice i RokutówWspółpracowałam z Kołem Gospodyń Wiejskich w Zawidowicach oraz Rokutowie przygotowując dzieci do występów na festynie przez nie organizowanym z okazji Dnia Dziecka. Współpracowałam z Kołem Gospodyń Wiejskich w Rokutowie przygotowując dzieci do występów na Jasełkach podczas organizowanego przez nie spotkaniem Dobrze układała się współpraca z sołtysami wsi Zawidowice i Rokutów. Panowie chętnie udostępniali sale wiejskie na przedstawienia oraz spotkania integracyjne. Pełnili również rolę sponsorów, przekazując datki na rzecz Podczas stażu nawiązałam współpracę z aktorami z krakowskiego teatru ,,Horyzont”, który gościł u nas z Współpraca ze szkołami i przedszkolami Współpracując ze szkołami i przedszkolami wiejskimi i miejskimi braliśmy udział w przeglądach i konkursach organizowanych na terenie miasta i Współpraca z wydawnictwami W okresie stażu współpracowałam z wydawnictwami pedagogicznymi WSiP, MAC, PWN. Aktywnie uczestniczyłam w spotkaniach i szkoleniach prowadzonych przez przedstawicieli różnych wydawnictw w celu zapoznania się z ofertą wydawniczą oraz w organizowanych przez wydawnictwa warsztatach i kursach. Dzięki tej współpracy doskonaliłam warsztat pracy, wzbogaciłam ofertę edukacyjną oraz poznałam nowości programowe. Potrafię oceniać materiały edukacyjne oraz dostosować ofertę do potrzeb edukacyjnych Współpraca z dogoterapeutą Kilkakrotnie zaprosiłam do przedszkola dogoterapeutkę wraz z psem Aquą. Przedszkolaki miały okazję uczestniczyć w dogoterapii, poznały również zasady bezpiecznych zachowań w kontakcie ze zwierzętami. Zorganizowałam pogadankę dla przedszkolaków: ,,Jak bezpiecznie bawić się z psem”.- Współpraca z KRUS-em Zorganizowałam pogadankę dla klas IV-VI: ,,Bezpieczeństwo na wsi to podstawa, środki chemiczne to nie zabawa”. Wraz z przedszkolakami i uczniami brałam udział w organizowanych przez KRUS osobiste wynikające z podjętych działań: - Lepiej poznałam środowisko domowe podopiecznych. - Zacieśniłam współpracę ze specjalistami w dziedzinie pedagogiki. - Podniosłam zdolności organizacyjne. - Poprzez współpracę z instytucjami wspomagającymi pracę nauczyciela podniosłem swoje umiejętności w zakresie wspierania rozwoju dzieci, pochodzących z różnych środowisk Odczuwam osobistą satysfakcje związaną z pomocą, którą udało mi się zorganizować. - Miałam możliwość współpracy z osobami z różnych środowisk. - Miałam możliwość wymiany wynikające z podjętych działań – dla dziecka/ucznia: - uzyskanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej; - wszechstronne rozwijanie zdolności; - wzbogacenie zainteresowań; - poszerzanie wiedzy i doświadczeń dzieci; - efektywna praca z uczniem zdolnym i słaby; - nabycie pewności siebie u dzieci poprzez prezentację ich umiejętności; - rozwijanie kultury osobistej; - wszechstronna pomoc. Efekty wynikające z podjętych działań – dla przedszkola, szkoły: - integracja ze środowiskiem szkolnym, przedszkolnym i lokalnym, - usprawnienie pracy przedszkola i szkoły, - podniesienie jakości pracy przedszkola i szkoły dzięki wspólnym inicjatywom, - wzbogacenie oferty przedszkola, - promocja przedszkola i szkoły w środowisku wynikające z podjętych działań dla rodziców:- zdobycie wiedzy jak skutecznie pomóc własnemu dziecku;- nawiązanie bliższego kontaktu z wychowawcą i nauczycielami;- otrzymanie wsparcie w wychowaniu dziecka.§8 ust. 2 pkt 4fUzyskanie innych znaczących osiągnięć w pracy zawodowejWdrażając rodziców i dzieci do prac na rzecz przedszkola udało się nam pozyskać sponsorów, uzyskaliśmy finansową i rzeczową pomoc w doposażeniu aktywnie włączyli się w drobne naprawy na terenie wokół budynku przedszkola, dzięki czemu plac zabaw zyskał więcej zielonej i bezpiecznej przestrzeni. Współorganizowałam spotkania integracyjne oddziałów przedszkolnych, wiejskie Dni Dziecka oraz jasełka dla całej społeczności Rokutowa, a także jasełka dla KGW z Rokutowa podczas spotkania bożonarodzeniowego dla kobiet z gminy Pleszew. Przeprowadziłam zajęcia adaptacyjne dla dzieci 2,5 i 3-letnich, ułatwiając im wejście w społeczność przedszkolną. W roku szkolnym 2016/2017 brałam udział w projekcie ,,Pleszewski Alarm Smogowy”, który poświęcony jest przyczynom, skutkom i walce z zanieczyszczeniami powietrza. Przedszkole w Rokutowie jako jedyne w powiecie zrealizowało wszystkie jednostki tematyczne i otrzymało dyplom oraz nagrody rzeczowe. Wraz z przedszkolakami przygotowałam akcję sąsiedzką ,,Nie pal śmieci! Smog zabija”. W ramach akcji przygotowaliśmy ulotki reklamowe z hasłem i roznosiliśmy je na terenie wsi. Plakaty większego formatu przywiesiliśmy na tablicach informacyjnych. Za swoje prace plastyczne otrzymałam w 2018r. wyróżnienie a w 2019 oraz w 2020r. nagrodę przyznaną przez Miejsko-Gminny Ośrodek Kultury w Koźminie Wlkp. Za osiągnięcia w pracy wychowawczej i opiekuńczej otrzymałam Nagrodę Dyrektora w 2017r. Za działalność wolontariacką na rzecz pleszewskiego Domu Kultury otrzymałam pozytywne rekomendacje Dyrektora powyższej placówki.§8 ust. 2 pkt 5Umiejętność rozpoznawania i rozwiązywania problemów edukacyjnychPracuję w przedszkolu od 13 lat, staram się nie popaść w rutynę i być wrażliwą na różnorodne problemy dzieci. Każdy kolejny rok niesie ze sobą nowe wyzwania, nowe doświadczenia. W pracy nauczyciela ważne jest, by umiejętnie rozpoznawać i rozwiązywać problemy edukacyjne, wychowawcze lub inne, które dostrzegamy w grupie wychowanków. W związku z powyższym uważnie obserwowałam wychowanków, rozpoznając ich potrzeby. Wśród dzieci które z łatwością adaptują się do warunków i wymagań przedszkolnych spotykamy również dzieci z problemami i deficytami. Poniżej opisałam przypadek dziecka nieśmiałego, z niską samooceną oraz dziecka uzdolnionego problemuMojego podopiecznego pierwszy raz spotkałam we wrześniu 2016r. kiedy rozpoczęłam pracę w oddziale przedszkola w Rokutowie, był wówczas na pierwszych zajęciach zwrócił na siebie moją uwagę, ponieważ zareagował płaczem na polecenie, które mieli wykonać w książce. Na pytanie dlaczego płacze odpowiedział, że nie umie rozwiązać tego zadania. Pomyślałam wówczas, że ma spore zaległości i jest uczniem słabszym w nauce. Jednak po kilku dniach obserwacji okazało się, że chłopiec jest bardzo zdolny, tylko ma bardzo niską samoocenę. Poprawnie liczył, głoskował, rozpoznawał litery, jednak nigdy nie zgłaszał się sam do odpowiedzi. Zapytany zazwyczaj udzielał poprawnej odpowiedzi, ale bardzo się denerwował i delikatnie jąkał. Kiedy miał wykonać pracę plastyczną lub inną czynność wymagającą użycia rąk często mu one drżały. Pytałam dzieci, które znały już go z poprzedniego roku czy tylko na mnie reaguje tak nerwowo, ale odpowiedziały że ,,on już tak ma” i to jest jego ,,normalne” zachowanie. W kontaktach z rówieśnikami chłopiec często był niepewny siebie i swoich racji, łatwo ulegał wpływom innych, silniejszych jednostek. Późno zaczął chodzić do przedszkola. Na każdą nową sytuację reagował płaczem. Często mówił o sobie ,,jestem głupi”. U dziecka wystąpiły u charakterystyczne reakcje dla zachowania osoby nieśmiałej:- trudność mowy (słaby głos wskutek napięcia więzadeł głosowych); - niezręczność ruchów (spowodowana sztywnością); - blednięcie; - drżenie rąk; - stan niepewności, niepokoju, zawstydzenia w kontaktach z innymi. Postanowiłam dotrzeć do dziecka i pomóc mu uwierzyć w siebie. Geneza i dynamika zjawiska Chłopiec wychowuje się w pełnej rodzinie. Jest najmłodszy z rodzeństwa, ma starszego o 13 lat brata i o 10 lat starszą siostrę. Tylko tata pracuje zawodowo, mama zajmuje się wychowaniem dzieci, jest gospodynią domową. Mają dość przeciętne warunki bytowe. Chłopiec jest zawsze czysto ubrany, choć jego odzież niekiedy jest już na niego za mała. W kontaktach z synem mama jest zawsze bardzo stanowcza. Nawet jeśli głaszcze syna po głowie na pożegnanie robi to w dość nerwowy i szorstki sposób. To ona zawsze przyprowadza go i odbiera z przedszkola, taty nie miałam okazji poznać. W naszym przedszkolu promuję zdrowe odżywianie, dzieci przynoszą raz w tygodniu owoce i warzywa, które codziennie konsumują na drugie śniadanie. Chłopiec jeżeli już coś przynosił była to tylko marchewka. Chłopiec był lubiany i akceptowany w grupie mimo swojego zachowania. W czasie zabaw swobodnych dziecko chętnie rysowało, tworząc ciekawe, poprawnie zakomponowane prace. Jednak nigdy nie pożyczał swoich przyborów (farb, plasteliny), bo mówił, że mama mu nie kazała. Rozmawiałam z mamą podczas spotkań indywidualnych oraz po diagnozie wstępnej, w październiku 2016r., mówiąc jej o niepokojącym mnie zachowaniu syna. Jednak odniosłam wrażenie że dla niej ten problem nie istniał. Znaczenie problemu Dzieciom odważnym, przebojowym łatwiej jest odnieść sukces w szkole czy przedszkolu. Nie boją się wyzwań i porażek. Osobom nieśmiałym jest trudniej, mimo iż mają potencjał. Na podstawie własnych obserwacji, rozmów z matką i chłopcem stwierdziłam, że mam do czynienia z dzieckiem nieśmiałym, z niską samooceną. Dziecko takie unika prezentacji własnej osoby i pracy, tak właśnie zachowywał się mój wychowanek. W pracy z dzieckiem o obniżonej samoocenie ważne jest, aby znaleźć jego mocne strony, uwypuklać je i tym samym podnosić jego wiarę w siebie, w swoją wartość. Myślę, że podjęcie odpowiednich działań pedagogicznych będzie dynamizować prawidłowy rozwój chłopca. Jeżeli spotka się z akceptacją i wyrozumiałością nabierze pewności siebie i będzie lepiej funkcjonował w swoim środowisku. PrognozaNegatywna: Jeżeli nie podejmiemy żadnych działań wychowawczych mogą wystąpić następujące skutki: - chłopiec będzie się coraz bardziej izolował; - dzieci będą się naśmiewać z jego ,,płaczliwości”, nie będą się z nim integrować; - brak zrozumienia i akceptacji spowoduje złe samopoczucie i niechęć do chodzenia do przedszkola a w najbliższej przyszłości także do szkoły; - będzie lękliwy i niesamodzielny; - straci zupełnie wiarę w siebie i swoje Po wdrożeniu działań opiekuńczo-wychowawczych spodziewam się że dziecko: - pozna swoje mocne strony; - odzyska poczucie własnej wartości; - poczuje się pewniej w przedszkolu; - nawiąże bliższe kontakty z rówieśnikami; - zmieni swój wizerunek w oczach rówieśników; - będzie rozwijało swoje rozwiązań Cele: - wzmacnianie poczucia własnej wartości; - uczenie odkrywania w sobie pozytywnych cech; - doprowadzenie do sytuacji, w której dziecko otworzy się na innych ludzi; - rozwijanie umiejętności komunikowania się; - zapewnienie bezpieczeństwa psychicznego; Wdrażanie oddziaływań Pragnąc zrealizować powyższe cele prowadzące przede wszystkim do poprawy emocjonalnego funkcjonowania chłopca postawiłam sobie zadania: 1. Nawiązać kontakt z chłopcem i zdobyć jego zaufanie. 2. Utrzymywać kontakt z rodzicami i wspólnie realizować zadania poprzez Porozmawiać z dziećmi, aby włączały go do swojego grona podczas zabawy. 4. Zmienić nastawienie w pokonywaniu trudności: umiem, wiem, potrafię. 5. Pomóc chłopcu odnaleźć swoje miejsce w grupie rówieśniczej. 6. Zachęcać chłopca do wszelkiego rodzaju aktywności na że właściwa postawa dorosłych jest w stanie wyzwolić w dziecku nieśmiałym wiarę we własne możliwości. Efekty oddziaływań W wyniku realizacji zadań uzyskałam następujące efekty oddziaływań: - Nastąpił u chłopca wzrost poczucia własnej wartości. - Stał się bardziej otwarty, chętny i wytrwały w dążeniu do celu. - Chętniej bierze udział we wszystkich zadaniach, zaczyna zabierać głos na zajęciach. - Koleżeństwo próbuje wciągnąć chłopca do wspólnej zabawy. - Chłopiec nawiązał bliższe stosunki ze swoimi rówieśnikami. - Niestety nie nastąpiła zmiana zachowania matki w stosunku do dziecka. - Chłopiec występuje na przedstawieniach, śpiewa, recytuje. - W czasie zajęć daje się jeszcze zauważyć lęk i niepewność przed zgłoszeniem się do odpowiedzi, ale zapytany udziela odpowiedzi coraz pewniejszym głosem i już nie mówi ,,nie wiem”.Możemy mieć nadzieję, że to co udało się wypracować z dzieckiem zostanie z nim na zawsze i nie da już sobie powiedzieć, że jest gorszy od innych. Identyfikacja problemu W swojej pracy staram się rozpoznać nie tylko osoby z trudnościami, ale również dzieci uzdolnione. Staram się tak kierować procesem dydaktyczno-opiekuńczo-wychowawczym, aby każdy talent wesprzeć, by mógł się rozwinąć na miarę swoich możliwości. Rozwój ich zdolności będzie zależał od sposobu pracy zarówno w przedszkolu, jak i w domu. Niezwykle ważna jest praca własna dziecka, jego chęci i zaangażowanie. Wychowawstwo w oddziale przedszkolnym do którego uczęszczał chłopiec objęłam, kiedy miał 5 lat. Jako przedszkolak był bardzo żywiołowy w czasie zabaw dowolnych, jednak podczas zajęć grupowych był zawsze skupiony. Wszelkie powierzone zadania wykonywał dokładnie i starannie. Szybko uczył się piosenek i wierszyków, rozpoznawał litery, sprawnie przeliczał. Bardzo ładnie malował i rysował, robił to z pietyzmem. Było widać, że twórczość sprawia mu przyjemność. Posiadał bogatą wyobraźnię, miał ciekawe i oryginalne pomysły. Wszystkie te elementy wskazywały, że mam do czynienia z dzieckiem zdolnym. Geneza i dynamika zjawiskaChłopiec był jedynakiem. Mieszkał z rodzicami oraz dziadkami. Na tym samym podwórku mieszkał kuzyn chłopca, jego równolatek. Chłopcy wychowywali się razem. Oboje rodzice pracowali. Kiedy mama był a pracy (system dwuzmianowy) chłopcem opiekowała się babcia, z którą był bardzo związany. Rodzina spędza ze sobą dużo czasu na rozmowach, zabawach. Atmosfera sprzyja prawidłowemu rozwojowi dziecka. W przedszkolu chłopiec często bawił się z kuzynem, tworzyli ciekawe konstrukcje z klocków lub wspólne prace plastyczne. Prace plastyczne chłopca cechuje dokładność oraz dbałość o szczegóły. Są kolorowe, oryginalne. Nie zdając sobie z tego sprawy stosował już perspektywę. Miał dużą sprawność manualną, sprawnie operował kredką, ołówkiem i pędzelkiem. Zauważał szczegóły i barwy, które przez inne dzieci pozostały niezauważone. Praca z wychowankiem przebiegała pod kątem indywidualizacji zadań i twórczej działalności. Dziecko chętnie wykonywało proponowane mu prace plastyczne. Nie bał się nowych narzędzi ani technik, doskonalił te problemu Często posiadanie uzdolnień bywa traktowane jako przywilej. Często nauczyciele większą uwagę poświęcają dzieciom z trudnościami, bo uważają, że te zdolne same sobie poradzą. Jednak dzieci zdolne zasługują na nasze szczególne zainteresowanie. To na nauczycielu spoczywa obowiązek stworzenia takich warunków pracy, aby te zdolności dziecko mogło rozwijać. W przeciwnym wypadku dziecko może spocząć na laurach lub wykorzystać swoje zdolności w niewłaściwym kierunku. Uznałam, że należy z młodym artystą podjąć systematyczną pracę, aby należycie wykorzystać jego zdolności. PrognozaNegatywna Jeżeli nie podejmiemy żadnych działań mogą wystąpić następujące skutki:- zahamowanie uzdolnień; - osiąganie wyników poniżej możliwości; - obniżenie własnej samooceny; - odmowa udziału w konkursach; - spadek motywacji; - zniechęcenie do aktywnej pracy w przypadku braku możliwości zaistnienia; - brak aktywności i inicjatywy ze strony Wdrożenie odpowiednich działań dydaktyczno-wychowawczych spowoduje, że: - nastąpi systematyczny rozwój dziecka; - ukierunkowana aktywność twórcza będzie owocowała wymiernymi skutkami podczas konkursów plastycznych; - będzie świadomym odbiorcą sztuki; - nastąpi rozwój zdiagnozowanych uzdolnień; - wzrośnie wiara we własne możliwości; - pojawi się satysfakcja dziecka, rodzica i nauczyciela. Propozycje rozwiązań: Moim cele stało się rozwijanie uzdolnień chłopca, jego twórczej postawy oraz nabywanie jego wiary we własne możliwości. W działaniach zwróciłam uwagę na:- unikanie zawyżonych wymagań; - okazywanie dziecku satysfakcji z uzyskanych wyników; - rozwijanie uzdolnień w czasie zajęć indywidualnych; - stwarzanie sytuacji sprzyjających wykorzystaniu wiedzy i zdolności; - stwarzanie warunków sprzyjających rozwijaniu uzdolnień; - zachęcanie do udziału w konkursach; - nagradzanie osiągnięć i wspieranie w przypadku niepowodzeń. Pracując z chłopcem kierowałam się zasadą, która obowiązuje w pracy z dzieckiem zdolnym: utrzymać wysoki poziom wymagań i zapewnić sprzyjające warunki do pracy -kształcenie myślenia twórczego; - rozwijanie umiejętności realizowania własnych pomysłów; - wzbogacanie warsztatu plastycznego; - rozwój zainteresowań; - rozwój sprawności oddziaływań: Pracując z chłopcem tak przygotowywałam zajęcia, aby były one ciekawe i oddziaływały emocjonalnie na Bartka oraz rozwijały jego myślenie twórcze. Starałam się inspirować i wspomagać jego samodzielną pracę. Współpracowałam z rodzicami chłopca, którzy chętnie wspierali rozwój dziecka. Starałam się dobierać atrakcyjne metody i formy pracy, zwiększając stopień trudności zadań. Nagradzałam inicjatywę i inwencję. Efekty oddziaływań Chłopiec chętnie uczestniczył w proponowanych formach pracy, z czasem wykazywał się większą samodzielnością i inicjatywą. Bez trudu przyswajał sobie różnorodne techniki plastyczne. Podjęte działania przyczyniły się do rozwoju intelektualnego i twórczego chłopca. Pogłębił swoją wiedzę i rozwinął zainteresowania. Chętnie uczestniczył w warsztatach i konkursach plastycznych. Skuteczność prowadzonych działań potwierdziły sukcesy w konkursach. Otrzymał liczne wyróżnienia i nagrody w konkursie ,,Najpiękniejsza Kartka Bożonarodzeniowa”, ,,Anioły”, ,,Polscy święci’, ,,Szopka bożonarodzeniowa”.AutorefleksjaCzas stażu przyniósł mi wiele sukcesów i osiągnięć w życiu zawodowym. Poprawnie rozwijały się moje relacje z dziećmi, uczniami, rodzicami oraz nauczycielami. Praca nad uzyskaniem stopnia nauczyciela dyplomowanego stała się dla mnie z jednej strony wyzwaniem, a z drugiej okazją do zweryfikowania opinii jakim jestem pedagogiem. Udało mi się zrealizować założone w planie rozwoju zadania. Poszerzyłam swoją wiedzę i umiejętności pedagogiczne. Wykonane zadania stały się dla mnie inspiracją do nowych pomysłów i koncepcji. Nauczyłam się odważnie podejmować decyzje dotyczące mojej pracy zawodowej (kursy, szkolenia, inicjatywy). Przekonałam się, że nauczyciel w swoich działaniach niekoniecznie musi być sam. Nie zapomniałam jednak o głównym powołaniu mojego zawodu, którym jest dziecko, jego kształtowanie i wychowanie. Każde dziecko traktuję podmiotowo, doceniam jego wkład na miarę indywidualnych możliwości, szanuję je, doceniam jego indywidualność, staram się zrozumieć jego potrzeby. Realizacja planu rozwoju zawodowego dała mi dożo satysfakcji i dostarczyła wiele cennych doświadczeń. Myślę, że wszystkie działania, jakie podjęłam, przyczyniły się do wzrostu mojej pracy oraz jeszcze lepszego funkcjonowania niektórych obszarów życia szkoły. Zakończenie stażu nie zamyka moich poszukiwań na gruncie wychowawczo – dydaktycznym. W przyszłości nadal zamierzam podnosić swoje kwalifikacje i jakość swojej pracy, aby dobrze realizować zadania szkoły i przedszkola. Codzienny uśmiech i postępy moich uczniów i przedszkolaków, a także zadowoleni rodzice utwierdzają mnie w słuszności moich działań i dają motywację do dalszej pracy. Praca jest dla mnie wyzwaniem oraz realizacją moich marzeń i pasji. Jesteś tutaj: Strona główna | Sprawozdania z egzaminu maturalnego w 2019 roku1. Część ogólna – województwo dolnośląskie – województwo opolskie2. Części przedmiotoweJęzyk polski – dolnośląskie – opolskieMatematyka – dolnośląskie – opolskieGeografia – dolnośląskie – opolskieChemia – dolnośląskie – opolskieBiologia – dolnośląskie – opolskieFizyka – dolnośląskie – opolskieHistoria – dolnośląskie – opolskieWOS – dolnośląskie – opolskiePrzedmioty humanistyczne – dolnośląskie – opolskieJęzyk angielski – dolnośląskie – opolskieJęzyk niemiecki – dolnośląskie – opolskieJęzyk francuski – dolnośląskie Skip to content Aktualności Egzamin ósmoklasisty Harmonogram, informacje Zwolnienia Wglądy Arkusze Materiały dodatkowe Informatory Podstawa programowa SIOEO Egzamin maturalny Harmonogram, informacje Deklaracje Opłaty Zwolnienia Wglądy Arkusze Materiały dodatkowe Informatory Podstawa programowa SIOEO Egzamin zawodowy Formuła 2012 Harmonogram, informacje Arkusze Klucze odpowiedzi Wglądy Informatory Podstawa programowa Formuła 2017 Harmonogram, informacje Arkusze Klucze odpowiedzi Wglądy Informatory Podstawa programowa Formuła 2019 Harmonogram, informacje Zadania jawne Wglądy Informatory Podstawa programowa SIOEPKZ Serwisy Szkolenia Wyniki Wnioski i druki Egzamin eksternistyczny Harmonogram, informacje Wglądy Informatory Opłaty Wnioski, deklaracje Apostille i uwierzytelnianie Duplikaty i wymiana dokumentów Zamówienia publiczne BIP Kontakt Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie AKTUALNOŚCIO KOMISJI Numery telefonów OKEDeklaracja dostępnościStruktura OKESpotkania ZAMÓWIENIA PUBLICZNEKLAUZULA INFORMACYJNASERWISY Dla dyrektorówDla egzaminatorówDla kandydatów na egzaminatorówDla zdającychDla organów prowadzących SZKOLENIAAKTY PRAWNEKONTAKT Published 19 marca 2020 · Updated 8 lipca 2022 Wyniki indywidualne zdających znajdują się w systemie ZIU: 2022202120202019 W roku szkolnym 2020/2021, jak co roku, szkoła wzięła udział w Światowym Dniu Tabliczki Mnożenia. Była to już X edycja tego wydarzenia. Światowy Dzień Tabliczki Mnożenia odbył się w piątek 2 X 2020 r. w godzinach zajęć lekcyjnych. Matematycy uczący w klasach IV – VIII przeprowadzili sprawdzenie znajomości tabliczki mnożenia podczas zajęć lekcyjnych, a w klasach III za zgodą nauczycieli uczących taki sprawdzian przeprowadzały zespoły założone z wybranych uczniów klas VI c i VII d. W ten sposób na lekcjach przetestowano 275 uczniów (uczniowie obecni tego dnia w szkole, którzy oddali karteczki z działaniami), co stanowi 82% uczniów klas III- VIII. W tym roku w związku z pandemią i obostrzeniami związanymi z reżimem sanitarnym zrezygnowaliśmy z badania umiejętności tabliczki mnożenia podczas przerw, co było miłą praktyką dotychczasowych obchodów tego dnia. Dla uczniów klas IV – VII przeprowadzono konkurs szybkości bezbłędnego wyliczenia wylosowanych działań. Na podstawie protokołów od nauczycieli matematyków, którzy przeprowadzili badanie podczas lekcji wyłoniono najszybciej liczących uczniów: Wyniki X edycji Światowego Dnia Tabliczki Mnożenia – Konkursu dla klas IV – VII Maksymilian Mełeń kl. VI A – czas 00:09,00 Dawid Bieszkowski kl. VII B – czas 00:10,22 Olgierd Czajkowski kl. VII B – czas 00:10,80 Czasy poniżej 20 sekund uzyskali jeszcze następujący uczniowie: Adam Januszewski kl. VI A – czas 00:13,00 Olgierd Ryszka kl. VI A – czas 00:13,00 Natalia Nowak kl. VII B – czas 00:14,39 Aleksander Gablewski kl. IV A – czas 00:18,40 Podobny konkurs przeprowadzono w klasach III i tam wyniki są następujące: Arek Korenevskyi kl. III A – czas 00:49,42 Aleks Szczudlak kl. III C – czas 01:00,65 Antek Cieśla kl. III C – czas 01:00,71 Klasy VIII w dniu 2 października rozwiązywały test online. Przygotowania do Światowego Dnia Tabliczki Mnożenia trwały cały tydzień od poniedziałku 28 IX do finału w dniu 2 X. Nauczyciele matematyki ćwiczyli podczas zajęć znajomość tabliczki mnożenia. Na gazetkach w holu szkoły i w salach przygotowano okolicznościową dekorację z plakatami, przykładami „sprytnego liczenia”, propagującymi znajomość TM. Wyniki ogłoszono też poprzez wywieszenie na gazetce. Najlepiej liczący uczniowie w każdej klasie otrzymywali plakietki EKSPERT TABLICZKI MNOŻENIA. Odpowiedzialne za zorganizowanie tego dnia byli wszyscy nauczyciele matematyki, a działania koordynowały: Rozalia Dziekan i Danuta Czosnowska

sprawozdanie z egzaminu ósmoklasisty 2019